道德与法治七年级上3.1认识自己公开课优质课教案设计.docxVIP

第三课 发现自己 第?1?课时 认识自己 1 教学分析 【教学目标】 情感、态 不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生 度与价值 逐步树立正确的人生观、世界观、价值观 观目标 知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和 知识目标 方法 能力目标 学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念 【重点难点】 教学重点：人贵自知 教学难点：多把尺子量自己 2 教学过程 一、导入新课 斯芬克斯之谜 有这样一个传说，众神居住的地方叫作奥林匹斯山，众神的主神 是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这 句箴言告诉给人类，于是，他派斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句 箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森 克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语， 1 凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民 带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4?条腿走路，中午两 条腿走路，晚上?3?条腿走路？ 谜底：人。 箴言：认识你自己。 师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然 而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自 己呢？ 二、新课讲授 目标导学一：人贵自知 1．你的“自我”在哪里(教材?P26) 设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展， 使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探 索对中学生的发展有积极意义。 (1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和 探索。 (2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进 行交流。 教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅 将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。 2．小刚与队友 (1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚 2 和队友各自的想法和感受。 (2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的？他这样 的认识给他带来怎样的影响？ 提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看 到自己的缺点；这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺 点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。 教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展；正确认识自己， 可以促进与他人的交往。 3．名人堂 爱因斯坦在?20?世纪?50?年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒 绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的 才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以， 本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商，做过打字机 生意，办过出版公司，结果亏了?30?万美元。他的妻子深知丈夫虽没 有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重 走写作之路，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得 了辉煌的成就。 目标导学二：多把尺子量自己 1．我们可以从多个角度认识自己 (1)寻人启事。 (2)现在，我们来做一个小游戏，看看你对自己的认识与别人对 你的认识是不是一样的。 3 (3)例句： 我是谁？我是一个爱笑的人。 我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。 我是谁？我是一个脾气急躁的人。 我是谁？我是一个热爱学习的人。 发给每位学生一张白纸。 (4)请同学们从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模 仿上述的例句格式，分别写出?5?句话。(强调一定要根据自己的真实 情况来写) (5)将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸 中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁？为什么？(3－5?人回答) (6)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。 教师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己；可 以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自 己；可以从在群体中的关系来认识自己。 2．材料链接 “ “长颈鹿：?我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。”羊： “ “ 能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。” (1)说一说上面这段对话给你带来什么启发？ 提示：对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己 抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。 3．不同的“我”(教材?P30) 4 (1)阅读体验：体会对同一个人他人会有不同的评价。 (2)思考交流：教师引导学生思考，不同的人对“我”的评价各 不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？ 教师总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。不同的人对我 们的评价可能各不相同，我们要重视他们的态度与评价，但也要客观 冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和 方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等