部编本小学语文四年级上册《园地六》教案.docxVIP

语文园地六 教学目标 1.交流作批注的方法及心得。 2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。 3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。 4.积累一些有关为人处世的八字格言。 5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。 重点 1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。 2.积累一些有关为人处世的八字格言。 难点 1.交流作批注的方法及心得。 2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。 教学准备 1.教学课件。 2.收集积累俗语。 3.多媒体课件。 教学课时 1?课时 教学过程 一、交流平台 1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。 预设：画线、写感受、写心得。 2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。 （1）首先，批注可以写在什么位置？ 预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。 教师对学生的回答予以评价，同时课件出示： 作批注的位置： 1 眉批：批在书头上。 旁批：字词句的中间，书的左右侧。 尾批：段或者一篇文章的结尾。 （2）其次，批注用什么符号来写呢？ 预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。 同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍，多媒体出示： 批注秘籍： ○：圈出本课需要掌握的生字。 （ ）：标出课文需要掌握的字词。 ①②③……（序号）：标在每一自然段前。 ‖、│：用来划分段落与层次，标在每一段 （或层）末尾。 △△：标在句子关键词下面。 ．??? ．??????? ．??? ．??? ．??????? ．??? ．??????? ． ．???????????????????????? ．． ．?????????? ． 句子（过渡句、总起句、中心句等）。 末尾。 有了这些秘籍的帮助，同学们的阅读水平会更上一层楼的。 3.交流批注。 现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的 理解吧。 设计意图： 本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学习批注，但不够系统，在“交流平 台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书学 习中去。 二、识字加油站 1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。课件出示词语： 韭（jiǔ）菜 芥（jiè）菜 芹（qín）菜 青蒜（suàn） 辣椒（jiāo） 莲藕（ǒu） 红薯（shǔ） 芋（yù）头 （找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二 声。） 2．观察这些词语有什么共同之处？ 2 预设：都是蔬菜类的。 3.加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。 4.那么“韭”字为什么没有草字头呢？因为“韭”字是象形字，是我们古代农民根据韭菜的形状来 造字的。课件出示： 5.有同学又要问了，那么“椒”字呢？为什么不是草字头而是木字旁呢？ 6.我们对于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易识记呢？那么请读一读，记住这些字。 三、词句段运用 1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 （1）找学生回答。教师适时点评、纠正。 预设：打头阵：比喻冲在前边带头干。 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。 占上风：保持优越位置。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：比喻失败或出丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 3 开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。 （2）交流平时积累的三字词语。 2.本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你会如何表述自己的心情 呢？ 多媒体出示表示心情的词语： 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 （1）我们知道《牛和鹅》中，“我”碰见鹅是害怕的，《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演得不 好时，是着急、伤心的，《陀螺》中，“我”的陀螺获胜时，“我”是快乐、自豪的。不同的作者通过 不同的写作手法描述了自己的心情，如果是你写，你将怎么写？仿照一下自己喜欢的一个段落，来写一 写自己的心情。 （2）展示交流，教师适时指导。 四、日积月累 本单元的“日积月累”部分向我们呈现的是一些八字格言，课件出示“日积月累”部分的内容： 尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。 这些八字格言都不难理解，谁能说一说它们的意思？ 预设： 尺有所短