课堂观察地方法与技术.docxVIP

成都市教育科研课题《信息技术条件下基于课堂的教师专业发展》论文 课堂观察的技术与方法概述 成都华西中学 牟 林 [ 摘要 ] 成都市信息技术条件下基于课堂的教师专业发展研究中，首要的一步是掌握课堂观察的技术与方法。本文对时下流行的一些课堂观察的技术和方法进行了一个概略的梳理并表达了笔者的一些观点，或许对课题研究有些帮助。 [ 关键词 ] 课堂观察 序 一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。 ——约翰·斯图尔特·密尔《自由论》 美国学者波斯纳提出过一个教师成长的公式：教师的成长 =经验 +反思。 然而，有效地反思必然基于有效的课堂观察。 可以这样说， 没有课堂观察就 没有教学反思。 课堂观察，萌芽于上世纪 20 年代，50 年代贝尔斯的互动分析技术拉开了课 堂量化研究的序幕， 60 年代弗兰德斯的师生语言互动分析系统 FIAC 开始了现 代意义的课堂观察， 70 年代“课堂人种志”方法引入课堂观察， 90 年代霍普金 斯的《教师课堂研究指南》 系统地论述了课堂观察 ,, 课堂观察的理论、 方法和 技术日趋成熟。 有资料显示，上世纪末我国才开始关注这一概念和与之相关的话题。 一、课堂