《氧气的性质》说课稿.pdfVIP

《氧气》说课稿 今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元，课题为《氧气》 。下面我将从教材 分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。 一、教材分析 1 教材的地位和作用 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表， 是从化学学科特征出发， 运 用实验方法研究物质的开始， 符合由浅到深， 由简单到复杂的认识规律。 氧气的学习可以使 学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、 全面、深入。 为后面学习二氧化碳、铁等物质的性质奠定了基础。 2 教材内容分析 (1) 教学内容 本课题包括氧气的物理性质和化学性质两部分。 教材以氧气的化学性质为核心， 通过氧 气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了氧化反应的基本概念。 第一部分介绍氧气的物理性质， 从学生熟知的空气入手， 从颜色、 状态、 溶解性等方面 总结氧气的物理性质。 第二部分通过实验对比， 得出物质在空气中和在纯氧气中反应的不同现象； 通过实验和 讨论， 学习一种常见反应类型——氧化反应， 并认识氧化物。 为了和通常的燃烧对比， 教材 还介绍了缓慢氧化。 （2 ）教学目标 知识与技能目标：①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼； ②认识化合反应、氧化反应； ③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象； 过程与方法目标：①学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息； ②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法； 情感态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度； ②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点； ③在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。 （3 ）教材的重点和难点 重点：氧气的化学性质，氧化反应、氧化物的概念； 难点：①培养学生观察、思维、分析能力； ②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。 （4 ）教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶） 、木炭、铁丝、细沙、蜡烛等。 二、学情分析 1 学生已具备认知基础： 学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气， 知道了氧气的存在 和氧气能供给呼吸。 经过本单元第一节《空气的成分》的学习，学生对氧气的存在有了进一 步认识， 从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。 但是学生对氧气的物理性质和 化学性质以及用途缺乏系统了解。 2 学生已具备的技能基础： 通过前三个单元的学习， 学生已经了解了常用化学仪器的主要用 途和使用时的注意事项， 初步学会了药品的取用， 但基本的实验操作不够规范。 在本课题中， 有较多的实验， 这可以激发学生浓厚的学习兴趣， 同时也可以使学生进一步了解和认识更多 仪器，并学习仪器的规范操作。 三、教法分析 新的教育理论认为只有把教师的主导作用与学生主体作用有机结合， 才能充分调动学生 参与教学， 达到预期教学效果。 据这一教育理念， 本节课主要采用演示实验、引导探究法的 1 / 3 教学方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧 气的化学性质。 培养学生实事求是、 严肃认真的科学态