看不见的爱微型课教学设计.docxVIP

看不见的爱》教学案例 教学目标 1、在阅读中体会“安详” 、“微笑着”等词语在句中的含义。 2、理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文。 3、通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内 心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。 教学重点 结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。 教学难点： 通过对文中具体描写母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，创设情境 同学们这节课我们继续来学习（齐读课题） ，通过上节课学习，我们知道了 文章写的是一个盲童在母亲的陪伴下用弹弓打玻璃瓶，最后将玻璃瓶打碎的事 情。那么是什么创造了这个奇迹？（预设：他的妈妈。引导：他的妈妈用什么创 造出奇迹？母爱。） 过渡：（播放《秋日私语》音乐）有位诗人说过，“谁在我跌倒时， 将我扶起？ 谁对我讲述美丽的故事？谁给我创痛的地方一个吻——我的母亲。 ”岁月给母亲 带来忧愁， 却不能使她对孩子的爱减去半分！ 让我们走进课文， 去感受一位母亲 对失明儿子浓浓的爱。 二、深入体会，感悟母爱 1、请同学们打开书快速默读课文，把体现母亲这份爱的句子找出来，然后 读一读，说一说为什么能从这些句子中能感受到母爱？ （能表示母爱的句子， 自 由说。）谁来读一读第一处。 （1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中， 安详地微笑着。 母亲对孩子的爱很深。 她的动作是那样轻， 她的神情是那样慈祥， 她期待着 奇迹的发生。 安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意） 既然孩子看不见母亲的神态， 那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？ （轻轻， 因 为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。 ） 你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？这句话应该读得再轻一点， 慢一点，才 能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读一读这句话（ 1 名）。我们齐读 这句话，注意轻一点，慢一点。 （2）他母亲对我笑了一笑， “谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻 轻地说，“他看不见。” 当作者提出要教孩子打弹弓时， 他母亲为什么要拒绝呢？ （提示： 难道仅仅 是因为他是个失明的孩子？） （母亲不要孩子依赖别人， 让他自己自己面对困难， 面对现实……） 理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”？（母亲对盲孩子十分怜爱， 不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。 ）（犹豫， 害怕刺伤孩子， 伤害孩子的自 尊心。） “轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？（母亲可 怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实） 指导朗读。（你们真是有心的孩子，从“轻轻地说”体会到了母亲对孩子细 心的保护，能不能把你们的感受读出来。 ） 引读：在母亲的心里， 自己的孩子与别人的孩子没什么两样， 所以她平静地 向我解释（个别） （谢谢，不用，他看不见） 。为了照顾孩子的自尊心，她 轻轻地对我说 （个别）??（谢谢，不用，他看不见） 。是啊，这是多么残忍的话啊， 可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实， 哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说（齐）?? （谢谢，不用，他看不见） 。 （3）“别的孩子都这么玩儿。 ” “别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健全的孩子） 母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长， 跟其他孩子一样享受快乐的童年。 ） 原来母亲不是铁石心肠， 她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生 活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？ （点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话……） （ 4）“我告诉他，总会打中的。 ”母亲平静地说，“关键是他做了没有。 ” 理解：“总会打中的。”（坚持不懈，不放弃，不要害怕失败……） 在什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时……） “总会”表现母亲坚信孩子一定行。 理解：“关键是他做了没有。 ”母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句 话。你体会到了什么？ （母亲认为只要做了， 就能打中；要是没做， 就不会打中 !） （要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天； 做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针） 师引：（多方式读句） 不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子—— （提示：这是直接对孩子说的，“他”应该改成“你”。） 不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子—— （ 5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的 节奏也慢了下来。 （从“轻轻”、“安详”词中可以知道，尽管孩子老是打不中目标，但母亲却 毫无怨言，对孩子充满了信心。 ） 从“也”字能得到什么信息？（也许是母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩 子。更是因