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《认识人民币》教学设计 ——《认识人民币（2）》 狸桥镇昝村小学 马友春 【教学内容】 人教版《义务教育新数学课程标准实验教科书?数学》一年级下册第五单元《认识人民币》第二课时（第54页）。本课是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验以及认识了一元及一元以内的人民币的基础上教学的。 【教学目标】 知识技能: 在现实情境中, 认识1元以上面值的人民币，了解元、角、分之间的换算关系，并能准确换算。 数学思考: 经历观察、操作、探索、交流的过程,培养初步的抽象、概括、归纳能力。 问题解决： 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题,体会数学与生活的密切联系。 情感态度: 1、使学生初步体会人民币在生活中的作用以及人民币中蕴涵的丰富知识，知道爱护、尊重、正确使用人民币。 2、感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 【教学重点】: 认识一元以上的人民币，了解元、角、分之间的换算关系，并能准确换算。 【教学难点】: 能准确换算人民币，感受人民币在生活中的重要价值。 【教学方法】: 观察法、操作法、讨论交流法、直观演示法 【学法指导】:自主探索、小组合作 【教具学具】:课件、模拟人民币 【教学课时】:第二课时 【教学过程】： 一、 创设冲突，激发兴趣 摆钱活动： 教师：同学们，上节课我们了认识人民币，现在，老师来考考大家。首先，请大家来看一些商品的价格，（课件出示）再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。 学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。 教师总结：看来先找大单位再找小单位或 先找小单位再找大单位的有序方法很有效。 教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（课件呈现52元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？ 学生1：面额太小，不够了。 学生2：如果有很多张，够用也很麻烦。 教师：那该怎么办？ 学生：用更大面值的人民币。 （学生介绍自己认识的较大面额的人民币。） 教师：有了这些较大面值人民币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族，你们想不想对它们有更多的了解呢？今天，我们就一起探究较大面值的人民币。（板书课题） 二、 自主探究，掌握新知 1、出示例题3：（课件出示） 认识大面值的人民币 同学们，你们认识这些人民币分别是多少元吗？请独立完成写在练习本上，看谁写的又对又快？（5元、10元、20元、50元、100元。）指名汇报，集体订正。 归纳总结：1元以上的人民币有5元、10元、20元、50元、100元。 2、出示例题4：（课件出示） 大面值人民币的兑换 请同学们认真观察、独立思考，完成例题填空，指名汇报人民币的兑换结果，并说说你是怎么想的？ 归纳总结：以元为单位的人民币在进行等价兑换时，可以联系数的组成来思考。用1元人民币兑换时，几元就能兑换几个1元；用小面值人民币兑换大面值人民币时，就看大面值人民币里面有几个小面值人民币的数， 三、 联系生活，应用拓展 （一）、基本训练（做一做） （二）、综合训练 换钱活动： 师：你们每个人手中都有个信封，里面装得是什么？快打开看看。现在你们手中有这么多零钱，能不能给我换点钱？现在你们就扮演银行的营业员，我就是顾客。看谁是最佳小营业员？ 教师：我有一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？如果换1元的硬币呢？ 教师：一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？ 教师：一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？ 教师：请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说，一张（ ）元的可以换（ ）张（ ）元的。 （三）、课外延伸（课件出示） 1、小明带了20元买了两件不同的物品，你知道他可能买了什么吗？ 跳绳：5元 钢笔：8元 玩具汽车：15元 2、新旧版本人民币对比（课件出示） 四、回顾总结，交流收获 师：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？你认为自己的表现如何？谁表现的最好？（学生各抒己见） 总结：人民币与我们的生活有着密切的联系，大家每天的生活都离不开它，与之有关的生活问题有很多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究好吗？ 五、实践活动，培养能力 教师：老师有一个建议，我们回家可以和爸爸、妈妈商量商量，给你们10元钱，到商店里去亲自实践实践，看都可以买些什么东西。你愿意吗？回来后可要把你们买东西的情况告诉老师和同学呦！ 板书设计 5元 10元 20元 50元 100元