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制定和使用学习目标基本要求 一、认识学习目标 （一）、学习目标的概念。 学习目标是对学习者通过学习后应该表 现出来的可见行为的具体明确的表述， 是学习者在学习活动实施中应 达到的学习结果。 理论研究和实践证明， 没有目标的学习就像是饭后 散步， 有明确目标的学习就像是运动会上赛跑。 因此，简洁准确且指 向具体的学习目标，能够大大提高学生课堂学习效率和效益。 （二）、学本目标的功能。有四大功能：（ 1）标准功能。 A、对 学生学习效果的评价标准。 B、对学习工具单的评价标准。 C、对教师 课堂教学的评价标准。（ 2）导向功能。师生课前、课中、课后围绕 学习目标思考和行动，犹如航海时的灯塔，不易迷失方向。（ 3）激 励功能。同样的学习任务，因其学习内容指向集中，能节省学生 60% 学习时间。（ 4）学法指导。能够发挥启动学习、帮助记忆、凝聚重 点内容、利于后续学习、训练演绎学习方法等作用。因此，学习目标 是课程目标在教学过程中的具体体现，是教师教学过程的主线和灵 魂，是学生学习过程的起点和归宿。 （三）、学习目标分类及层次。根据生本课堂要求，共设置三类： 知识技能等（认知类、动作技能类和情感类，下同）目标、学习能力 训练目标及学习习惯培养目标。 、“知识技能等”学习目标。根据布鲁姆目标分类法（只将认知 类进行分类），可分为从低到高 6 个层次：（ 1）知识。指认识并记 忆。这一层次所涉