一年级下册找规律教学设计(例1).pdfVIP

《找规律》教学设计 沙锅村小学 陈洁 【教学内容】 人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第85 页例1 及相关内容。 【教材分析】 《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数” 领域中“探索规律”这一板块，也是数学课程教材改革的一个新变化。本 节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教 学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规 律做好准备。 【学情分析】 “找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于 这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列， 在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课 的重要基础。在以前的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方 法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。 【我的思考】 在低年级，对于“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，一年 级学生年龄比较小，表述过程所存在着困难。因此，教师在教学中应注意 表述找规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表述清楚即可。 此外，除了可以用语言表述，还应允许学生用 “圈一圈”、“摆一摆”、“编 一编”、“找一找”等方式表述，给予学生从直观到抽象，从具体到概括地 1 逐步发展的空间。 【教学目标】 1、知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的 排列规律，理解规律的含义并能表述规律，同时能够运用规律解决一些简 单的问题。 2、能力目标：让学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步 的观察能力、分析能力和推理能力。 3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，体验学习数学的乐 趣。 【教学重点】 引导学生发现事物中简单的排列规律，并能表述发现的规律。 【教学难点】 引导学生创造出有规律的排列。 【教具学具准备】 多媒体课件、学具袋（三角形、正方形、圆片）、水彩笔、白纸等。 【教学过程】 一、 创设情境，体会规律 1、教师准备一串以红色和黄色为一组重复排列的五角星藏在盒子里 面，先出示一颗红色的五角星，让学生猜一猜第2 颗、第3 颗、第4 颗…… 分别是什么颜色的五角星。 2、提问：为什么你们越猜越准了？ 学生说理由，教师板贴五角星，相机揭示并板书课题：找规律。 2 【设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学 的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其 中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣， 也让学生初步的体会规律。】 二、置身情景，探究规律 1、观察情景图，感知规律。 课件出示主题图，请同学们仔细观察， 说一说从图上看到了什么？ 生：小朋友在开联欢会…… 师：你发现了他（它）们是怎样排列的？ 2、规范表述，认识规律。 师：我们先来看彩旗的排列，（课件出示彩旗图）你发现了什么规 律？ 学生尝试说出彩旗排列的规律。 课件圈出小旗排列中重复的部分。 教师示范说规律: 小旗的排列规律是以1 面 、1 面 为一组 重复排列。 3、圈出重复，理解规律。 课件出示主题图，引导学生分析彩花的排列规律，带领学生圈出彩花 3 的重复部分。 放手让学生自主寻找灯笼和小朋友的排列规律，再组织全班交流：让 学生说一说它们的排列规律，重复了哪一部分。进一步加深学生对规律的 理解。 教师小结：我们刚才看到的彩旗、彩花、灯笼，还有小朋友，都是按 一定顺序重复出现的，像这样的排列就是有规律的排列。 4、找出五角星的排列规律。 【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生 仔细观察、积极动脑、动手操作、充分体验，逐层的理解有规律的排列