示范教案一线段的比.docxVIP

第二课时 ?课题 § 4.1.2线段的比（二） ?教学目标 （一） 教学知识点 1?知道比例线段的概念? 2?熟记比例的基本性质，并能进行证明和运用 . （二） 能力训练要求 1?通过变化的鱼来推导成比例线段，发展学生的逻辑推理能力 2?通过例题的学习，培养学生的灵活运用能力 . （三） 情感与价值观要求 认识变化的鱼，建立初步的空间观念，发展形象思维；并通过有趣的图形，培养学生 学习数学的兴趣? ?教学重点 成比例线段的定义? 比例的基本性质及运用? ?教学难点 比例的基本性质及运用? ?教学方法 自学法 ?教具准备 投影片两张： 第一张（记作§ 4.1.2 A） 第二张（记作§ 4.1.2 B） ?教学过程 I .创设问题情境，弓I入新课 ［师］小学里已学过了比例的有关知识，那么，什么是比例？怎样表示比例？说出比 例中各部分的名称，比例的基本性质是什么？ ［生］表示两个比相等的式子叫比例 .如果a与b的比值和c与d的比值相等，那么 a c 或a : b=c : d,这时组成比例的四个数 a,b,c,d叫做比例的项，两端的两项叫做外项， b d 中间的两项叫做内项.即a、d为外项，c、b为内项. 比例的基本性质为：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积 .用式子表示就是：如 a c 果 （b,d都不为0），那么ad=bc. b d ［师］上节课学习了两条线段的比，本节课就来研究比例线段 n .新课讲解 1.成比例线段的定义 投影片（§ 4.1.2 A） 你还记得八年级上册中“变化的鱼”吗？如果将点的横坐标和纵坐标都乘以（或除 以）同一个非零数，那么用线段连接这些点所围成的图形的边长如何变化？ 下图（1 ）中的鱼是将坐标为（ 0, 0）,（ 5, 4）,（ 3, 0）,（ 5, 1）,（ 5,- 1）,（ 3, 0）,（ 4,- 2）,（ 0, 0）的点 O, A, B, C, D, B, E, O 用线段依次连接 而成的；（2）中的鱼是将（1）中鱼上每个点的横坐标，纵坐标都乘以 2得到的. 图4— 4 线段CD与HL, OA与OF , BE与GM的长度分别是多少？ 线段CD与HL的比，OA与OF的比，BE与GM的比分别是多少？它们相等 吗？ 在图(2)中，你还能找到比相等的其他线段吗？ :生］( 1) CD=2, HL=4, OA= , 42 52 .. 41 , OF= 102 82 2,41 BE= 12 22 、5, GM= .22 42 2.5 CD 2 1 OA c、41 1 (2) — 一 2 HL 4 2 」OF .41 2 BE .5 1 GM 2、5 2 . CD OA BE 1 所以， HL OF GM 2 (3)其他比相等的线段还有 OE AB BC BD 1 OM FG GH GL 2 ［师］由上面的计算结果，对照比例的概念，请说出怎样的四条线段叫做成比例线 段? ［生］四条线段a,b,c,d中，如果a与b的比等于c与d的比，即- —,那么这四条线 b d 段a,b,c,d叫做成比例线段，简称比例线段( proportional segments ). 2?比例的基本性质 两条线段的比实际上就是两个数的比 ?如果a,b,c,d四个数满足- -，那么ad=bc吗? b d a c 反过来，如果ad=bc,那么 吗？与同伴交流. b d … a c ［生］若 ，则有ad=bc. bd得 bd得ad=bc,同理可知 因为根据等式的基本性质，两边同时乘以 a c 若ad=bc (a,b,c,d都不等于0)，那么 . 3?线段的比和比例线段的区别和联系 ［师］线段的比是指两条线段之间的比的关系，比例线段是指四条线段间的关系 若两条线段的比等于另两条线段的比，则这四条线段叫做成比例线段 ? 线段的比有顺序性，四条线段成比例也有顺序性上 a c 线段的比有顺序性，四条线段成比例也有顺序性 ?如 是线段a、b、c、d成比 b d 例，而不是线段4?例题a、c、b、 例，而不是线段 4?例题 a、c、b、d成比例. (1) 如图, (2) 如果a b 已知a c =3,求 b d b d C=k（ k为常数），那么处成立吗？为什么? d b d 解：(1 )由 a c =3,得 b d a=3b,c=3d. a b 3b b 因此， =4 b b c d 3d d =4 d d （2）色卫 成立. b d 因为有a c=k,得 b d a=bk,c=dk. 所以bk bb= k+1, 所以 bk bb = k+1, dk d = k+1. d 5?想一想 （1） 如果 a c,那么a b c d成立吗？为什么？ b d b d （2） 如果 a c e ， a ，那么 c e a成立吗？为, 什么? b d