《天地人》公开课教案.docxVIP

《天地人》精品教案 【教材分析】 本课是一篇识字课文，全课只有六个字， “天、地、人、你、我、他” ，背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》 ，寥寥几笔，画出广袤天地，两人立于其间，似在远眺，似在交流。本文的 6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 【学情分析】 入学前，学生识记生字， 是图像化识记， 这样的记忆，往往对汉字的局部变化没有足够的关注，容易导致形近字混淆， 且学生对汉字形和义之间的联系， 缺乏主动的思考。在教学时，教师要加强识字方法的引导，帮助孩子借助形象，建立汉字音形义之间的联系。【教学目标】 1．会认“天、地、人、你、我、他” 6 个生字。 2．正确、流利地读 6 个生字。 3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，能对号入座。 【教学重点】 认识“天、地、人、你、我、他” 6 个字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 教师出示《上课歌》 ，学生边读边拍手。 课前儿歌《上课歌》 ： 上课铃声响， 悄悄进课堂。 不玩东西不说话， 书本文具放整齐。 发言先举手， 回答不慌张。 一、观察图画，进入新课 1．【课件出示傅抱石先生的国画《一望大江开》 】引生观察图画，说说图画中有什么事 物？ （根据学生的回答圈画出天、地、人） 2．同学们真棒，这节课就跟老师来学习这几个字吧！ 二、形义结合，图画识记 1．课件出示生字：天 地 人 学生观察，想象画面。 2．【课件再次出示国画《一望大江开》 】同桌二人互相说说图中有什么？（对号入座） 指生和老师说说图中有什么，上台指认。 3．【课件出示人站立的图片】 引生利用图片认出生字 “人”（。【课件出示田字格生字 “人”】） （ 1）【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。把“人”留白，待学 生根据图片识别男人、老人、女人的时候，填补出“人”字。 引生读词语男人、老人、女人。 （ 2）你还知道有什么人？（好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人??） 4．（ 1）【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形，识记生字“天” 。 2）【课件分别出示蓝天、雨天、晴天、阴天的图片】引生看图说词语。 3）你还知道“天”有什么好朋友？（生自由说） 课件出示： 昨天、今天、明天、天气、天空、天上、天下、天神 学生读词语。 5．【课件出示地球的图片】聪明的小朋友告诉我，它叫什么名字？（地球） （出示词语“地球”，教师带读，学生跟读） 。 （ 1）我们人都生活在地球上，地球上有高山、河流、平原。 【课件出示土地的图片】地 球上有泥土的部分， 我们就叫它称作 “土地”（出示词语 “土地”，“地” 的提土旁变成红色） 。 仔细看看“土地”这两个字，你们有什么发现？（ “地”左边是个“土” 。） （ 2）“土地”都和“土”有关。土地会穿上不同的衣服。 【课件出示“草地”图片】当它穿上小草衣服的时候，我们就叫它  —— 草地。 【出示图片“雪地”图片】当它穿上白雪衣服的时候，我们就叫它 —— 雪地。 【出示图片“菜地”图片】当它穿上蔬菜衣服的时候，我们就叫它 —— 菜地。 引生读词语“草地、雪地、菜地” 。（生齐读词语） （ 3）“地”还可以和谁交朋友？（沙地、瓜地、黑土地、黄土地??） （根据学生回答 相机出示图片和词语，引生读词语。 ） 4）字源识字。 课件出示田字格中的生字“地” 。学生观察。你知道“地”这个汉字是怎么发展来的吗？ 【课件出示说文解字 “地”的图片】 引生想象 “地”就是萝卜种在土里。 （相继出示 “地” 的演变） 6．课件出示生字：天、地、人，学生认读。 课件出示《三字经》语句：三才者，天地人。 （引生读，理解意思。 ） 三、联系生活，寓教于乐 1．课件出示生字：你 我 他 教师范读生字，学生跟读。 这几个字都是代表的 —— 人。我们都是（人） 。 （ 1）教师出示生字卡片，你能给“我“组词吗？（指生给“我”找朋友。 ） 2）【课件依次出示生字 “人”、人侧立的图片、 甲骨文 “人”及单人旁】 引生了解 “人”到“亻”的字形演变。 课件出示生字：你、他（学生认读。注意： “你”读三声。 ） 引生组词。（你们、你好；他们、他人）齐读词语。 2．教师提问：你叫什么名字？（指生回答）相机提问， （指其同桌问该生）他叫什么名 字？ 3．传递字卡小游戏。 教师展示写有“你、我、他”的三张字卡。指生上台参与游戏。 规则：师生三人在一定时间内传递字卡， 教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。 教 师问：“ x（生字）”在哪里？两个学生按照实际情况抢答。 （“你” 在我这里。“你” 在他那里。 “你”在你那里。 ） 4．我们一起玩游戏。 你是 _______，我是 __