《报任安》公开课优秀教案.docxVIP

《报任安书》教案 一、教学目标和要求 1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。 3、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。 4、积累实词、虚词与句式。 二、教学重点：积累重要实词、虚词与句式。 教学难点：感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。 三、课时安排：三课时 第一课时 一、导入新课 同学们，假如有来生的话，以下五个选择你会选择哪一项？ A、幸福的猪 B 、快乐的蚂蚁 C 、称霸的老虎 D 、精明的狐狸 E 、痛苦的人请学生起来回答，引出“痛苦的人”司马迁。 （世间万事万物都是对立统一的，幸福的猪必定也有不幸的时候，快乐的蚂蚁必定也有痛苦的时候，称霸的老虎必定也有软弱的时候，精明的狐狸必定也有糊涂的时候，同理，痛苦的人，必定也有幸福快乐的时候。此外，人生来不可能一帆风顺，注定痛苦相随，人生也正是由于有了痛苦，才让我们真切地感受到幸福，才让我们的人生更加丰满充实。那么，我们今天一起来走进一个痛苦的人的内心世界，看他是如何走进痛苦，如何面对痛苦，又如何在痛 苦中成就一番伟大的事业的。 这个人就是司马迁。今天我们一起来学习司马迁的 《报任安书》。）二．了解作家作品，了解背景知识。 1．关于司马迁和《史记》 身残志坚的史官奇才 —— 司马迁 司马迁，字子长，西汉著名的史学家、文学家、思想家，有 “史圣 ”之誉。主要作品《史记》 ， 被鲁迅评为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”，有很高的文学价值。《史记》原名《太史公书》， 魏晋以后，才改称《史记》 。它是中国第一部纪传体通史。全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世 家 30 篇，列传 70 篇，书 8 篇，年表 10 篇，共 52 万字。 2、写作背景 本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书 令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能 “推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任 安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生， 同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。 李陵之祸：李陵是汉初名将李广的孙子 ,天汉二年 ,汉武帝派李广利和李陵去攻打凶奴， 在 矢尽粮绝、寡不敌众的情况下，投降了凶奴，汉武帝因此大发雷霆，司马迁认为李陵的行为 确实“不当”，但他不满朝廷趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，于是就向汉武 帝赞扬李陵独挡凶奴之功，没想到汉武帝认为司马迁这是在为李陵辩护，因此司马迁被判入 狱，惨遭宫刑。 3、解题 报：答，回复；书，古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报 ,, 书”“答 ,, 书”“与 ,, 书”“上 ,, 书”“寄 ,, 书”等，例如《答司马 谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。任安，司马迁的朋友，这是司马迁给他的朋友任安的一封回信。 4、引导学生整体把握文意、理清思路 《报任安书》原文较长，选作课文时作了删节。 原文开头述对方来信之意和回信迟的原因， 为保持课文的相对完整性，仅删去说明回信迟的原因这一部分。以下先说自己是 “刑余之人 ”，“已亏形为扫除之隶，在闒茸之中 ”，因而不具备 “推贤进士 ”的资格，婉言谢绝任安的要求，然后详述因为替李陵说情而获罪的经过。这部分其实是下文的铺垫，因为过长，只好删去。课 文节选信的下半部分，就是为了突出 “悲而发愤 ”“自陈己志 ”这个主题。 三、疏通字音、字义，翻译原文 1. 字词句疏通 1）字音 曩（ nǎng） 阙（ quē）然 槛（ ji àn）缧（ l éi ）绁（xi è） 婢（ bì）妾倜（ t ì）傥（t ǎng） 厥（ ju é） 膑（ bìn） 愠（ yùn）色 迥（ j ǐong）穴（ xué） 闺阁（ gé） 剌（ l à）谬（miǜ） （由学生标出字音后，请全班同学一起有感情地朗读课文） 2）古今异义词 ①鄙陋没世而文采不表于后世也。文采，古义：文章；今义：文艺方面的才华。 ②独身孤立。孤立，古义：孤单无助；今义：不能得到同情和资助。 ③意气勤勤恳恳。意气，古义：心意，情意；今义：意志和气概。勤勤恳恳，古义：诚挚恳 切。今义：勤劳而踏实。 ④念父母，顾妻子。妻子，古义：妻子儿女；今义：男子的配偶。 2、翻译文章第一、第二自然段 请学生起来翻译，老师指点。 翻译完一段请同学再次将译文读出来。 （可由全班同学一起读，或由女生读、男生读，方式多 样） 3、课后作业 思考第三、四、五自然段应该如何翻译。 第二课时 一、复习上节课的知识 齐读第一、二自然段。 二、翻译第三、