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光合作用教案优秀 【篇一：光合作用探究公开课教学设计】 光合作用的探究历程的教学设计 萧县中学 刘宏新 “光合作用的探究历程 ”一节的教学设计 萧县中学刘宏新 设计说明：生物科学史的教学不是简单地让学生学生记住这段历史 和结论，而是要将探究性学习和教学方法整合其中，充分应用二手 资料创设情境，让学生重走科学家之路，体验科学家发现问题、解 决问题、深化认识的过程和探索的精神。本案例中，用二手资料探 究光合作用发现的科学过程，让学生经历一个发现过程，既掌握了 相关的知识，又可以学会科学的实验方法，并培养了他们学习的能 力。 一、设计思想 普通高中《生物课程标准》指出，高中生物学的课程基本理念之一 是提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力以及 相关的情感态度与价值观，它是公民科学素养构成中重要的组成部 分。生物科学发现史的探究性学习是实现此课程基本理念的极为有 效的载体，生物学史能够将知识传授、能力培养和情意发展三方面 教育融合起来，很好地体现了生物学科的特点和新课程理念的要 求。 光合作用探究历程中的经典实验，从一定程度上反映了科学探索的 一般方法，是培养学生科学素质的好素材。但是在教学过程中如果 仅仅只是照本宣科介绍几个科学家的实验，学生学习的兴趣不能激 发,学习的主动性不能调动 ,要通过光合作用探究历程的再现 ,达到培养 学生科学精神和创新思维能力的目的，就必须充分调