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PAGE PAGE # / 54 第三章学前儿童心理过程 ?学习目标 掌握学前儿童心理过程； 能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题。 心理学理论通常从心理过程和个性心理特征两个方面研究和阐述人的心 理。 简单地说，心理过程就是指人的认知、情感和意志。在儿童发展心理学 中，学术界倾向于从认知、情感和社会化这三个方面阐述儿童心理过程的发 展。而个性是认知、情感和社会化发展到一定水平后的产物。 第一节学前儿童认知的发展 一、 认知的概述 认知就是认识和知识。认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。 在人的一切心理活动中，都有认知的成分。因此，认知是人类最基本的心 理过程。 瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展具有阶段性，每个阶段都具有 相应的认知结构，认知结构具有普遍性，它的形成标志着一种获得新知识的可 能性。 信息加工理论则认为儿童加工信息的容量和能力有一个从小到大的发展过 程。 对心理状态的认识是一个人日常生活的核心。 感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础，是一切信息加工的资料来源，是 认识活动的开端。 二、 学前儿童的感知觉发展 在心理学中，感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反 映。 感觉是最简单的心理过程，是各种复杂的心理过程的基础。 感觉在人类的生活中具有非常重要的作用。首先，感觉是人们认识世界的 开端。其次，感觉是维持正常心理活动的重要