四年级传统文化上册教案整理好.docxVIP

学期备课 指导思想： 以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。 教材分析： 本册教材包括四个主题单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术 ?? 教学目标： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律， 从中得到语音、 词汇、修辞的训练。 教学重难点： 传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡 导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在 教学中，有许多品德教育渗透其中 (尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等 )，注 重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建 设，弘扬中华传统美德。 传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古 文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解， 因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将 会不断增强学生的文化素养。 第一单元 经典驿站 1《唐诗》 第 1 课时《南园十三首》 教学目标： 1、让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。 2、背诵这首诗。 重点与难点 ： 理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。 教学准备： 国学启蒙、课件、唐诗三百首 教学过程： 一、经典回放。 、读原文，学生初步感知。 、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。 第 2 课时《无题》 教学目标： 、知识和技能： 了解作者李商隐及其代表作品。 理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 、过程和方法： 在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌 的内容及含义。 、情感态度和价值观： 理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的 执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。 教学重难点： 理解 “相见时难别亦难”中两个“难” 的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 教学过程： 一、 导入： 二、作家、作品简介： 三、具体讲解： 学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。 四、检查初步感知和独立思考效果 准备课堂练习本，思考问题： 1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？ 2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？ 3）三、四句一起表达了什么情感？ 4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。 5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装） 6）“殷勤”意义（古今异义） 五、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。六、选生讲，教师补充。 （双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题： 《诗经》、乐府诗 很多； 说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是 ,, ， 5、 6 句是 ,, ，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？） 七、请大家分组讨论： 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？ 学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。 请每组的学生代表到讲台前发言。 八、赏析参考资料： 九、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。 第 3 课时《问刘十九》 教学目标： 、领悟评价作者的思想感情。 、认识白居易诗歌的艺术特色。 3、进一步了解唐代诗歌的特点。 教学重难点： 1、领悟评价作者的思想感情。 2、 鉴赏诗歌的表现手法。 教学过程： 一、导入新课 《问刘十九》（白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ 寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？“绿蚁”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新酿的，还没有经过清滤， “红 泥小火炉”是用来温酒。没有金樽清酒，也无玉盘珍馐， “绿蚁新醅酒，红泥小火