体音美的作用.pdfVIP

体育、音乐、美术、科学学科在学生成长过程中的作用 在中小学阶段，体育、音乐、美术、科学课程对于 培养学生的美感、激发想象力有着其他学科无法替代的 作用。语文、数学学科相当于主食，相当于面条、米饭， 而体音美科学课程就相当于油盐酱醋和蔬菜。只有主 食，没有油盐酱醋和蔬菜，主食吃起来不香，只有油盐 酱醋和蔬菜，没有主食，那就吃不饱，解不了饿。因此 语文数学，体育音乐美术科学都很重要，都要上好。 一、体育课的重要性 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民 服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校 教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。 《全日制义务教育学校体育课程标准(实验稿)》正是 在这一思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重 教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样 性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育 锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促 进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐 地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作 用。 二、音乐课程的作用 新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了很大 的成绩。特别是美育被列入国家教育方针之后，音乐教 育事业获得迅速发展。在深化教育改革、全面推进素质 教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背 景下，本标准的制定，以坚持社会主义核心价值体系为 导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要 作用。 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形 式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表 1 现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机 组成部分}作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐 蕴含着丰富的文化和历史内舾，以其独特的艺术魅力伴 随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐 的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操， 启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民 族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认 识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。 音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一 门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面。 （一）人文性 音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文 化遗产和智慧结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐 中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活 动，皆注入了不同文化身份的创作者、表请者、传播者 和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民 族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和 民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。 （二）审美性 “以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统 一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者 和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培 养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力， 陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维， 激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。 （三）实践性 音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象 性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、 综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以 实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音 乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识 2 和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。 三、美术课的作用 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途 径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在 实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几 个方面： (一)陶冶学生的情操，提高审美能力 现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高 尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品 质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程 能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和 生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境 的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 (二)引导学生参与文化的传承和交流