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中班数学区角活动观察记录表 我巡视了一下各区的孩子们，发现小颖走到了数学区的“小动物乐园”中。只见她拿着单子，蹙着小眉，又翻了下操作材料，静静地站在那里。 小颖看了一下我这边，我走了过去，小颖就像看到救兵似的说了句：“我不会玩”。 然后我就把玩法重新给她讲了一遍，她就开始认真地玩起来。 做完一个之后，美滋滋地喊我去看。我鼓励她继续，她微笑着点头说好。 行为分析： 从孩子的表现中我们可以看出，小颖在发现困难时首先是正反都看了看的，然后静静地站在，似乎是在思考。从蹙着眉头看，显然她发现了问题，不会操作。 在观察出问题以后，小颖第一想到的是我，朝我看了看，见我走过去就把问题直接说出来，说明小颖是一个想要解决问题的孩子。从另一个方面来看(幼教sM)，她也是一个能够交往的孩子，遇到困难能够主动寻求帮助，这也是交往能力发展的一个方面的表现。 对于完成后的表现，我们也能发现小颖很需要获得别人的认同感，在得到认同之后，能够继续完成她的“任务”。 后续支持： 当一种新材料投放的时候，老师要第一时间观察孩子的使用情况，和孩子一起搞清楚操作的方法，这样孩子们就能对材料产生兴趣，那么材料的价值也就发挥了出来。 从小颖的情况中我们能够看出，孩子对新材料是有一定兴趣的，虽然她一时还没搞清楚该怎么操作，但是在老师的帮助下能够