教师如何践行四有标准我的思考与感悟.docVIP

教师如何践行四有标准我的思考与感悟.doc

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教师如何践行四有标准我的思考与感悟 印度诗人泰戈尔曾经说过这样一句话:“花的事业是甜美的,果的事业是尊重的,但是让我做叶的事业吧,因为叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。带着这份教育的爱我走上了三尺的讲台,实现了我儿时的梦,成为一名播撒知识与爱的老师。可是作为刚刚走上工作岗位的我,光有工作的热情是不够的,还需要很多思想上、行动上的帮助,正当我徘徊不知所措的时候一次习总书记对教师责任的讲话给了我前行的方向,习总书记说:“每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。我想,好老师没有统一的模式,可以各有千秋、各显身手,但有一些共同的、必不可少的特质。第一,做好老师,要有理想信念。第二,做好老师,要有道德情操。第三,做好老师,要有扎实学识。第四,做好老师,要有仁爱之心。”这“四有”好老师,看似很简单,但是却是我们师者应铭记于心的誓言,也是只因我们前行方向的明灯。用这三句话我找到了工作的方向。 一、做好老师,要有理想信念 记得初为老师的时候,我们学校的校长问了我一个简单的问题,那就是你为什么要做一名老师,并且是语文老师,很有可能做班主任,你不怕辛苦吗?我当时想都没有想坚定的回答说这是我的理想,试想所有的工作完成的再有成就它也是在一个工作领域上,而我们老师是心灵的建筑师,学校是培养人才的地方,我们可以用自己的力量为国家培养出一批一批各行各业的栋梁之才,这是我们的伟大之处,我们会一天天的老去,但是我们总是在不断的为国家培养出最优秀先进的人才,通过我们师者的力量传播属于我们自己国家所拥有的文化和传统。班主任在我看来就是孩子的第二位母亲,我们的一言一行最能感染改变孩子,《三字经》的开头则是:“人之初,性本善。”我也一直坚信人性的最初都是善良的,我们作为班主任,允许孩子有不完美的,但是我们的指责就是用我们的善意、善良去正确引导孩子,做他们正确的引路人。也正是因为有这样的坚定理想,才使我工作的时候有热情,对孩子有耐心,对一切为人师的工作都很积极。习总书记将这句做好老师,要有理想信念放在第一也是要告诉我们,作为一名老师将教师工作视为理想,你才能永不言弃,用心做事。 二、做好老师,要有道德情操 当我第一天走进班级的时候我就告诉我自己,要做一个以德服人的好老师,坚决不能用自己的力量、气势、言语使得学生们对我畏惧从而听我的话,因为我相信以德服人才是长久的方法。学生有向师性,想让孩子们拥有良好的道德情操,作为老师的我们也应该做出榜样,成为他们的良师益友。记得刚刚接班的时候,这个班的情况真的让我大跌眼镜,顽皮、目无师长、不懂礼貌等,但是我告诉自己他们只是不懂规矩的孩子,不懂老师就来引导你们。我们班有一个全校皆知的“小魔头”经常没大没小的顶撞老师,为了帮助他,我开始寻找他的兴趣爱好,和他探讨历史故事,每次故意找他给我将一些他知道的故事,我还会经常和他说谢谢、请、你真好等这样的词汇,并且还会时不时问问他听到后的感受,慢慢地小家伙,不再那么的暴躁没礼貌了,他还会帮助我去教其他同学礼貌的用语寻求帮助,渐渐的我经常听到老师跟我夸他,夸班级,我知道老师拥有好的道德对于孩子的影响是至关重要的。记得一次带学生外出活动,一个孩子跟我说没带水,正当我准备解决的时候,车上的好心司机递给了孩子一瓶,孩子什么话也没有说,我叫住孩子,告诉他要有礼貌,之后孩子改正了做法,在我看来,这是一件无足挂齿的小事,可是孩子还小,如果不从小将礼貌渗透,他就会觉得谁对她好都是应该的,如果没有人对他好,他就会很难过,甚至有可能引发更多的问题,所以作为老师,我们心中必须有一个标杆,有一个道德准则。我还经常会在中午午自习的时候一边照顾孩子们一边阅读书籍,我相信孩子们耳濡目染的也会热爱书籍热爱阅读,我希望我能够在一点一滴中亲润孩子的内心和行为。 三、做好老师,要有扎实学识 既然我们老师是知识的传播者,我们就应该不断的与时俱进,获取最好最新的知识来传递给我的孩子们。新老师经验不够丰富,四路窄是我的缺陷,为了弥补这一不足,我经常要求外出学习,学习名师大家的讲课思路,结合自己班级的情况制定出行之有效的语文教学,和班主任工作方法。记得新教师示范课的时候,我不断的和老教师交流教案,一遍一遍的修改,最终呈现了一堂生动的课堂,课下主任对我说你已经有了老教师的风范,这对于一个刚工作不到一年的我来说,已是最好的鼓励。平时我也会和有经验的老师交流看书心得,用课下的时间给自己充电,记得刚刚开学的时候校长告诉我们人与人之间的差距是在下班后的时间里拉开的。我既然慢但是我可以先飞。我的努力不断的在工作中有所回报,期中自我挑战中我们班的成绩非常优异,全年级全科第一是我们班的刘弈鑫,年级的十佳我们班也占据了大部分,这是我辛勤努力的最好回报,当然这也是我的财富。 四、做好老师,要有仁爱之

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