示范教案一数据的波动二.docxVIP

第六课时 ?课题 § 542数据的波动（二） ?教学目标 （一） 教学知识点 进一步了解极差、方差、标准差的求法 2?用极差、方差、标准差对实际问题做出判断 . （二） 能力训练要求 经历对统计图中数据的读取与处理，发展学生初步的统计意识和数据处理能力 根据描述一组数据离散程度的统计量：极差、方差、标准差的大小对实际问题作出 解释，培养学生解决问题能力 . （三） 情感与价值观要求 通过解决现实情境中的问题，提高学生数学统计的素养，用数学的眼光看世界 通过小组活动，培养学生的合作意识和能力 . ?教学重点 1.进一步了解极差、方差、标准差的意义，会根据它们的定义计算一组数据的极差、 方差、标准差. 从极差、方差、标准差的计算结果对实际作出解释和决策 ?教学难点 能用刻画一组数据离散程度的统计量：极差、方差、标准差对实际问题作出决策 ?教学方法 探求与讨论相结合的方法. ?教具准备 投影片三张 第一张：问题串（记作投影片§ 5.4.2 A） 第二张：议一议（记作投影片§ 5.4.2 B） 第三张：做一做（记作投影片§ 5.4.2 C） ?教学过程 I .创设问题情景，弓I入新课 ［师］我们上一节通过讨论发现，人们在实际生活中，除了关心数据的“平均水平” 外，人们往往还关注数据的离散程度，即相对于“平均水平”的离散程度，我们常用哪些 统计量来表示数据的离散数据即数据波动大小呢？ ［生］三个统计量即极差、方差、标准差 ［师］三个统计量的大小，如何体现数据的稳定性 ［生］—般而言，一组数据的极差、方差、标准差越小，这组数据就越稳定 ［师］很好，下面我们就通过一组统计图，读取数据，解答下列问题 n.讲授新课 ［师］出示投影片（§ 5.4.2 A） 2002年5月31日，A、B两地的气温变化如下图所示: =ja;?c Ilf 53? ZLSt fttlJ 图5-8 这一天A、B两地的平均气温分别是多少？ A地这一天气温的极差、方差分别是多少？ B地呢？ A、B两地气候各有什么特点？ ［生］从2002年5月31日，A地的气温变化图可读取数据: 18 C ,17.5 C ,17 C ,16 C ,16.5 C ,18 C ,19 C ,20.5 C ,22 C ,23 C ,23.5 C ,24 C , 25 C ,25.5 C ,24.5 C ,23 C ,22 C ,20.5 °C ,20 C ,19.5 C ,19.5 C ,19 C ,18.5 C ,18 C . 所以A地平均气温： 1 xa=20+ :- 2- 2.5-3 — 4 — 3.5 — 2- 1+0.5+2+3+3.5+4+5+5.5+4.5+3+2+0.5+0 — 0.5 24 1 —0.5 — 1 — 1.5-2: =20+ X 10=20.4 (C) 24 同理可得B地的平均气温为 xb=21.4 (C) (2) A地这一天的最高气温是 25.5 C，最低气温是16 C，极差是25.5 — 16=9.5 (C). B地这一天的最高气温是 24 C，最低气温是18 C，极差是24 C— 18 C =6 C . ［师］很好，下面请同学们分组计算出这一天 A、B两地的方差. 用计算器的统计功能可算出： sa2=7.763889. sb2=2.780816 SA2 SB2. 通过计算方差，我们不难发现， A、B两地气温的特点： A地：早晨和深夜较凉，而中午比较热； B地：一天气温相差不大，而且比较平缓 . 出示投影片(§ 5.4.2 B) 某校要从甲、乙两名跳远运动员中挑选一人参加一项校际比赛 .在最近10次选拔赛 中，他们的成绩(单位:cm)如下： 甲：585 596 610 598 612 597 604 600 613 601 乙：613 618 580 574 618 593 585 590 598 624 他们的平均成绩分别是多少？ 甲、乙这10次比赛成绩的方差分别是多少？ 这两名运动员的运动成绩各有何特点？ 历届比赛表明，成绩达到 5.96 m就很可能夺冠，你认为为了夺冠应选谁参加这 项比赛？如果历届比赛成绩表明，成绩达到 6.10 m就能打破记录，那么你认为为了打破记 录应选谁参加这项比赛 . ［生］(1)甲、乙两人的平均成绩为： _ 1 x甲= :585+596+610+598+612+597+604+600+613+601 : =601.6 (cm); 10 - 1 x 乙= :613+618+580+574+618+593+585+590+598+624 : =599.3 (cm). 10 ［师］很好?你能用计算器完成第(2)问吗？ ［生］可用计算机也可用计算器 . ［师］很好，我们以计算机为例： 打开 Excel,将甲的成绩：585,596