高校化学实验室安全事故案例与严重后果警示录.ppt

;历史的你，接受过的安全培训与教育？ 幼儿园，小学，中学？ 大学？;香港圣公会李炳中学;2014年6月4日上午，中国某大学化学实验室，实验刚开始，学生正在听老师讲解实验。 学生违规：个人穿着不符合规范！;思维、意识、观念的转变; A Yale University student from Massachusetts died in an accident Tuesday night at the Sterling Chemistry Laboratory, Yale officials said Wednesday. Michele Dufaults hair got caught in a lathe, a piece of machinery that spins very quickly, and it pulled her in, sources said. The state medical examiners office reported that Dufault died from accidental asphyxia by neck compression. Yale President Richard C. Levin, in a statement issued Wednesday evening, called the incident a true tragedy, and said he is initiating a thorough review of the safety policies and practices of laboratories, machine shops, and other facilities with power equipment that is accessed and operated by undergraduates. ; 耶鲁大学天文物理学专业大四女生米歇尔2011年4月13日凌晨死于化学实验室，耶鲁大学校长在致全校师生的公开信中说，米歇尔在位于实验楼地下室的机械间操作车床时，头发被车床绞缠，最终导致“颈部受压迫窒息身亡”，在同一栋楼的学生发现了其尸体并报了警。米歇尔再过一个月就要毕业了，学院师生们为米歇尔的逝世感到悲痛和惋惜。;您安全吗？ 您感到恐惧吗？ 您受到威胁吗？;中共“十八大”报告中提出建设美丽中国。 但没有中国全社会的安全，就谈不上“美丽中国”。;安全 个人，家庭，单位（学校、企业等），社会。; 鲁迅在逝世前不久于病中写下的文章《这也是生活》（最初发表于一九三六年九月五日上海《中流》半月刊第一卷第一期）中的有一句话有句话：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。” ; 海明威在《丧钟为谁而鸣》中说过：“所有的人是一个整体，别人的不幸就是你的不幸。所以，不要问丧钟是为谁而鸣——它就是为你而鸣。”;目 录;? 实验室安全认识;关于实验室安全的认识;没有危险是安全的特有属性 安全是主体没有危险的客观状态 安全的绝对性和相对性 安全的规律; 安全管理的对象是风险，管理的结果要么是安全，要么是??故。 我们说“安全的规律”，确切地说，就是事故发生的规律，就是事故是怎么发生的。世间的事都有个前因后果，事故这个结果也有原因，原因就在于事故相关的各个环节，就是说，事故是一系列事件发生的后果。这些事件是一系列的，一件接一件发生的，就是“一连串的事件”。; 安全管理的“事故链”原理。 事故让人们看到了一个锁链：初始原因→间接原因→直接原因→事故→伤害。这是一个链条，传统、社会环境、人的不安全行为或物的不安全状态、人的失误、事故伤害；又像一张张多米诺骨牌，一旦第一张倒下，就会导致第二张、第三张直至第五张骨牌倒下，最终导致事故发生，出现相应的损失。按照“事故链”原理的解释，事故是因为某些个环节在连续的时间内出现了缺陷，这些不止一个的缺陷构成了整个安全体系的失效，酿成大祸。;? 安全、健康与环境是否为核心价值？ ? 一切事故都是可以预防的（All accidents are preventable）。 ;? 安全就是效益，安全就是价值，安全就是生产力。 ? 做好安全工作，就是在创造价值，这种价值是长期 的、战略性的，惠及全民、全社会和子孙后代的。;? 所有技术人员均必须进行培训，以达到安全工作;;? 安全、健康、环境体系的持续改进（continuous improvement）;安全第一，生命至上;安全——从小事做起，从细节做起。;化学，化工，材料 轻工，食品，冶金 农业，林业，生物 医学，药学，环境;? 我国高校化学实验室事故案例;20