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留守儿童心理健康问题分析及对策 【摘要】“留守儿童”问题已成为全民关注的社会问题，由于他们长 期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了 性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。本文将对 “留守儿童”的心理进行深入的研究，积极分析其存在的心理问题， 提出对 “留守儿童”有效的教育措施，以便帮助 “留守儿童”重建自 信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。 【关键词】留守儿童 心理问题 教育措施 随着政治经济的快速发展，及天气干旱对农民种植的影响，越来 越多的青壮年农民外出打工，在广大农村也随之产生了一个特殊的未 成年人群体，即为留守儿童。这些孩子一般与自己的父亲或母亲中的 一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。父 母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监 护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处， 这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现 偏差，学习受到影响。 一、“留守学生”存在的心理健康问题 1、性格上存在很大的缺陷 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留 守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往 等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼， 需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工， 有的半年、一年、甚至几年都难以见一次面，以此维系亲情很难勾通 思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见 面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。留守儿童监护 人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母， 缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变 化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感 情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。这些心理行为 问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的 教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育 目标的实现。 2、“留守学生”行为习惯较差 由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于 老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导。大多数留守儿童自我 控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑 穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导， 顶撞祖辈、不服管理、我行我素。 3、监护人自身综合素质偏低 留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有 的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能 在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与 孩子在交流沟通上存在困难。 4 、大多数留守儿童学习成绩中等偏下 2 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿 童实际学习情况却不容乐观。大多数留守儿童学习成绩中等偏下。这 主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的 问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人 本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的 形成。 二、“留守学生” 心理健康教育措施 1、注重家庭教育 目前多数家长误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当 好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情， 家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童 个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教， 父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身 文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教 育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的 工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老 师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略 和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长 还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品 行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导， 要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子 的严格要求，加强生活和学业的监护。