《把班级还给学生》读后感想.docxVIP

《把班级还给学生》读后感 刚读完郑立平写的《把班级还给学生》 ，就一个“还”字，我也考虑很多付出很多。班级本应该是学生的班级， 但细想起来， 我们在不知不觉中把班级视为个人所有，一人背负着几十号人的大小事，喘着粗气向前进。班主任很累，很多 时候真是我们班主任背上了好多好多的东西， 有好多自己本可以放手的东西， 而又随手放开了本应该常抓不放的东西。这种颠倒的抓与放，郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成就了自我。 在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。一切都只能算是在起步中。 大学毕业第一次走上讲台就以班主任的身份走进去开了第一节班会课。现 在已回想不起自己上了什么， 但一定傻得可爱。 那时的班干限于自己的工作经验 与认识，习惯性地用自己在学生时代做班干时的方式——班干终身制， 根据班级 需要设定好岗位， 自己指定的班干部！ 一段时间的兴奋与新鲜之后， 班干的优越 感与独断成了很多学生造反的主要因素。做学生的确思想工作、调整班干心态， 双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。但，我能感觉到，他们都在内心难以认 可对方，他们虽是同班同学， 但有的心里半已是陌路人。 学生的隐忍换来了我班 级管理上的第一个我特征——表面很是风平浪静。 第一年的班主任工作我做了不 少难，费了不少心，但是效果非常的差，曾经我都怀疑过我的能力，怀疑过我是 否是班主任的料， 在自己彷徨中第一年的工作以失败告终， 我有时在想在困顿之 时总想着改变学生的思想， 却没想到根本在自己， 自己的思想没有从旧的体制中 走出，自己又如何适应得了新时代新学生的要求？ 现在回想起我这几年的班主任工作有时候还是有很多的困惑，读了之后很受启发。 孩子永 都是孩子，不可能是个 小了的大人，他 是那么容易喜新 旧。 玩 玩的孩子，定性与耐性也很欠缺。于是，制定出的班 与班 管理方式慢慢淡出了孩子 的 趣中心， 他 群体的 明又逼着我不得不去探索学 以求 新。学 探索中，开始学会了去思考人心与人性思考制度思考世事的 迁，学会了与学生沟通，学会了与任 老 沟通。 在我未来得及 化之 于一种半民主半 制的状 中， 种状 我和 学生都 着比上不足比下有余的生活。 内心期待着 化， 但 操作中却 以拔开遮眼的云 到 阳光??如 立平老 一 ， 把班 学生， 一个决定一句 ，却需要步步 、 思考、 推敲?? 人眼中的 松 控管理，却是班主任内心与思想上无数次辛 的付出。 把班 学生，一个目 ，一个可行方向。只是，路得一步步走?? 把 放下，听到操 上 来学生上体育 操的口令，“一二一，一二一，起步走！” 我的班 管理，也要起步走了。 希望越走越好！ 后感》