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幼儿园科学教育价值取向的现状与思考 （学号： 164153 专业：学前教育 姓名：徐佳妮） 摘要： 幼儿园科学教育的价值取向对科学活动的组织形式、教学方 法、目标设定与达成等方面具有导向作用。基于课程主体模式、方 法论、教育目标三个层面对幼儿园科学教育价值取向的研究表明传 统教师主导式、接受学习式、理性主义和工具功利主义下的学科式 科学教育价值取向越来越不符合当代科学教育活动对儿童发展的要 求 ; 建构主义理论下的幼儿主体性发挥、“做中学”探究式、领域整 合式、注重幼儿科学素养和人文素养培养的科学教育价值取向则成 为当前幼儿园开展科学教育活动的新趋势。 关键词 ：幼儿园科学教育；价值取向； 科学素养；建构主义 正文： 社会的发展、教育的变革、人类对科学本身及人自身主体性认 识的不断深化 , 对幼儿园科学教育的内涵、价值取向、目标构成、科 学教育的内容、组织策略及评价都提出了新的要求、新的挑战。 【1】 但总体而言 , 我国幼儿园科学教育的研究起步晚 , 在具体的实践活动 中仍然有许多问题。幼儿到底需要怎样的科学教育？ 幼儿在探索世 界的过程中最重要的是获得知识还是情感的体验以及经验的积累？ 怎样的活动开展形式能够使幼儿获得最有效益的发展？ 诸如此类的 问题， 归根结底是幼儿园开展科学教育活动应该以怎样的价值取向 为指导的问题。作为一线教师，幼儿园科学教育所需要正确的价值 取向引导，