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机械制造专业课程体系改革初探 ［摘要］本文针对机械制造专业的特点，论 述了建立以素质教育为目标的新课程体系 的意义，分析了新课程体系的内涵，探讨了 构建新课程体系的思路和目标要求。 ［关键词］机械制造专业 课程体系 教学改 革 机械制造专业是一个传统的工科专业， 计算 机的应用使机械制造业发生了根本性的变 化，它渗透到从设计、工艺、制造、检测至! 经营管理的各个方面，构成了计算机集成制 造。建立在信息技术和网络技术基础上的先 进制造技术迅速发展，新的生产模式不断出 现。现代制造业对人才的要求显然不同于传 统机械制造业。因而，传统机械制造专业的 教育体系，必须随时代的发展作相应的改革 与调整。我们经过对相关企业广泛、深入的 调研及几年来的教学实践和探索，根据对机 械工程人才培养目标、教育模式的研究，构 建出以素质教育为目标、 以岗位技能要求为 核心的课程体系。 一、构建新的课程体系是专业教学改革的需 要 高校机械制造专业是培养机械行业研究、 开发、生产、管理、服务第一线需要的工程 技术人才。学校教学必须适应市场需求，积 极主动地与市场经济接轨，培养职业类综合 人才，随着市场经济体制的建立，科技进步 和产业结构的调整，机械行业对高级应用型 人才的综合能力要求越来越高，对复合型人 才的要求越来越强。而反观传统的机械制造 专业的培养模式、课程体系、教学方式，就 会发现课程设置单一、知识面和专业面窄、 课程难以形成完整的体系、教学内容陈旧、 教学方法和教学手段落后等不足之处。 为了 改变这种状况，适应当今社会对机械工程专 业人才的需求，培养出基础扎实、知识面宽、 创造能力强、素质高的机械工程人才，调整 教学内容，改革课程体系势在必行。 作为培养专门人才的高等学校，课程建设是 最基本的教学建设。学生掌握专业知识和实 践能力，是通过一系列课程的严格学习和训 练来实现的。课程是决定教学质量的最基本 的因素，课程的选择、课程的质量，直接影 响培养目标的实现。目前我院机械类设置招 生的本专科专业有：机械设计制造及其自动 化、计算机辅助机械设计、机械制造与工艺 设备、数控技术和机电一体化。为了使课程 体系更好地适应专业整合与分流的要求， 结 合我们学校对大学一年级进行公共基础课 通修的课程改革方案，针对机械类各专业的 特点，在大学二年级开设专业基础课，然后 按专业进行专业限修课和专业选修课的教 学。实现课程教学的总体目标：形成良好的 学风，打下坚实的基础，注重能力的培育， 提供后续所需，培养高素质人才。 二、机械制造专业新课程体系的内涵 高等机械类教育是使学生获得机械工程师 素质和技能的基本训练，能从事机械工程专 业领域内的设计制造、科技开发、应用研究、 运行管理和经营销售等方面的高等工程技 术人才，即培养能将科学技术转化为生产力 的机械工程技术人才。教育的核心是培养学 生的整体素质和创新能力。 要实现这一目标, 就必须依据“重基础、宽口径、多方向、强 应用”原则建立新的课程体系。 “重基础”是指重视学科基础，如高等数 学、大学英语、计算机基础等要加强，只有 这些基础夯实了，才能达到本科人才培养的 要求，且有利于’学生继续深造与知识更新； “宽口径”是由现代工程实践呈现知识的 综合性和技术的交叉性所决定。就制造技术 领域来看，学科交叉是先进制造技术发展的 决定因素。先进制造技术不是指某项具体技 术，而是一个综合的系统技术，是传统制造 技术与基础科学、管理学、人文社会学和工 程技术等领域的最新成果、理论、方法有机 结合产生的适应未来制造的前沿技术的总 称。它具有综合性、系统性、先进性、创新 性、敏捷性、可持续性等特征与丰富内涵， 并将发展成为集机械、电子、信息、材料和 管理等学科于一体的新兴交叉学科。学科的 发展要求现代工程师的知识宽口径；“多方 向”是指每个专业有四个以上可供学生选 择的专业方向，使学生学有专长，人人都有 精于某道的“看家本领”； “强应用”是应 用型本科对培养人才的基本要求和特色所 在，要求培养的学生毕业后能在生产一线上 手快，解决工程实际问题的能力强。 三、机械制造专业新课程体系的构建 新的课程体系的构建，必须根据机械制造 专业培养目标定位和专业应用型人才的知 识结构要求，并遵循“重基础、宽口径、多 方向、强应用”的原则，设置公共基础课、 专业理论课和专业技能课。 1.公共基础课。公共基础课程的设置不是 针对.某一单一专业，而是针对相关职业岗 位群所必需的知识和技能，注意培养学生的 基本素质，着眼于学生的可持续发展，着眼 于为学生继续学习打基础，着眼于专业技能 的训练，着眼于转岗能力和关键能力的培养， 使学生获得较宽厚的公共基础学科、 专业基 础学科的知识。公共基础课由文化课程类、 工具课程类、能力培养课程类构成。文化课 程类