美国2061课程教改计划.docVIP

富有新意的美国基础教育改革 美国政府历来重视对基础教育的改革,８０年代以来,相继出台了一系列有关基础教育改革的报告或文献。１９８３年,美国高质量教育委员会发表了一个具有里程碑意义的报告———《国家处于危机之中:教育改革势在必行》。１９８５年,享有盛名的美国民间科学团体———美国促进科学协会,公布了一份关于科学、数学和技术知识目标的研究报告———《２０６１计划:为了全体美国人的科学》。这份报告详细论述了全面改革美国初等和中等教育体系的设想、步骤、目标和科学依据。１９８９年,布什总统召集各州州长召开了一次被称为“历史性转折”的教育高峰会议,会议提出了６项教育目标。１９９１年,布什总统签发了由教育部长亚历山大负责起草的全美教育改革文件———《美国２０００年:教育战略》,这份纲领性文件提出了美国教育改革的４项教育战略和６项国家教育目标。１９９３年,克林顿政府宣布了题为《２０００年目标:美国教育法》的全国性教育改革计划。这个计划有两个显著特点值得我们关注。特点之一:提出编订全国性的中小学教育标准（分为国家标准和州标准）。其内容包括两个方面,即“课程内容标准”和“学生操作绩效标准”。这样的教育标准把教育目标具体化为对各学科的课程要求及对学生学习成果的要求。它明确地告诉人们,美国的教育在寻求什么结果。以往没有规定教育标准时,教科书和考试成绩被用来作为教育标准的替代物,然而它们都无法告诉公众,学生们已经学到了什么。因此,确定教育标准是教育改革的关键。 “2061计划”：美国基础教育改革工程 “2061计划”是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。当年恰逢哈雷慧星临近地球，改革计划又是为了使美国当今的儿童——下世纪的主人，能适应2061年慧星再次临近地球的那个时期科学技术和社会生活的急剧变化，所以取名为“2061计划”（Project2061）。 一、“2061计划”的指导思想 　　“2061计划”认为，美国青少年的科技知识非常薄弱，应该在全国范围内搞一次科技扫盲；在科学、数学和技术教育上制定一个示范性、指导性的基本标准，编写新的教学大纲，希望全国的中小学、幼儿园据此来普及科技教育，从而使下几代人具备科学技术的基础素质。普及科技教育不是盲目增加学校的教学内容，中小学的教学重点应集中在最根本的科学基础知识上，并且更有效地把它教好。 ?二、“2061计划”的实施步骤 　　第一步，1985～1989年，美国促进科学协会在首都华盛顿建立了领导实施“2061计划”的总部，并动员了800多位科学家、企业家、大中小学教师和教育工作者参与了这项再造青少年智慧的宏大工程。他们总结战后科学、数学和技术领域的深刻变革和未来发展趋势，汲取美国80年代以来教育改革的成果，于1989年推出了阶段性成果《普及科学——美国2061计划》的报告。该报告明确指出，我们的下一代必将面临巨大的变革；科学、数学和技术位居变革的核心，它们导致变革，塑造变革，并且对变革做出反应，它们对今日的儿童适应明日的世界十分重要。该报告提出了未来儿童和青少年从小学到高中毕业应掌握的科学、数学和技术领域的基础知识的框架，包括主要学科的基本内容、基本概念、基本技能，学科间的有机联系，以及掌握这些内容、概念和联系的基本态度、方法和手段。 ?第二步，1989～1993年，“2061计划”总部在旧金山、圣地亚哥、费城、圣·安东尼奥、麦迪逊郊区麦克伐兰、阿瑟农村等六个有不同代表性的地区建立了分部，根据第一步提出的理论和指导思想，研究实施所需要的条件、手段及战略，并设计不同模式的课程。同时，散发第一步的研究报告，展开广泛讨论，制定相应的教育改革和革新工程。1993年问世的《普及科学的阶段指标》报告，标志着“2061计划”第二阶段圆满结束。该报告阐述了数学、科学、技术以及社会科学的性质、特点，确定了不同年级学生应达到的知识水平及发展程度。第三步，1993年以后，在完成前两阶段任务的基础上，“2061计划”拟用10年或更长的时间，在一些州和学区进行科学、数学和技术领域教育改革实验。目前的实验以“2061计划”的6个分部为骨干向四周辐射。一般每个分部新建或接管5至6所实验学校，依据《普及科学的阶段指标》制定实验学校的科学教育大纲，组织编写相应教材，进行教师培训，开展大学、中学、科学家、企业家甚至包括家长和社区之间的多向交流，开展国际教育合作。 　　1996年，“2061计划”设计了进一步的改革蓝图，编制丰富多彩的参考材料，并使之变成电子信息，广为传播；制定关于课程改革和工程推行情况的评价标准；促使各级教育的一体化，特别提倡大学要继续支持基础教育；加强教师培训和对科技教育的科学研究