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八年级语文上册全册教学教案汇总（鲁教版） 《云南的歌会》 教学依据： 教读任何一篇课文一定要注意与作者、与编者、与作品三方面的对话。 沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私、冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形 体虽小而不纤巧， 是我理想的建筑， 这庙供奉的是 “人性” 。 就教材的编辑意图而言，根据单元开头的单元提示短文所说，是按照“民俗”的主题来编排课文的，所以，关注民俗文化因该是本单元教学目标的着眼点之一。 研读课文本身，我们发现在“歌会”的大标题下，三种不同场合的民歌演唱鲜活滋润，各有风情，我们就能感受到字里行间洋溢着对自然，对人、对艺术的品味与赞赏，捕捉到沈从文字里行间所充溢着的活力，是一种自然本色的生命力。而这一切，正如他在原文《记忆中的云南跑马节》中所说“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中 听听生命的颂歌为有意思了。”所以我们可以把课文的解读为是一曲“生命的颂歌”。 教学目标： 整体感知课文，了解三种不同场合的歌会。 品读作品语言，通过多种形式的展示，培养学生对语言的赏析能力。 感受作者情怀，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美，进而激励学生关注民俗文化。 教学重点： 培养学生个性研读文本的能力。在整体感知课文的基础上，注重课文的朗读，语言的感悟积累。 教学难点： 激励学生感悟生命之美，关注民俗文化。 教学构思： 本文计划两课时完成。分为预习课与展示课。 课时是预习课，主要以自主阅读、小组合作等形式，疏通字词，完成导学案中的部分内容，让学生对云南歌会有初步了解，并以小组为单位对研读的重点做好展示准备。 第二课时是展示课， 主要以小组展示、 老师点拨等形式， 对文本研读赏析， 感受云南歌会的人之美、 景之美、情之美， 进而激励学生感悟生命之美，关注民俗文化。 全班分为 5 个大组，每大组又分为 A、 B 小组，以学习 小组的形式参与完成教学任务。 课时安排：两课时 教学过程： 课时 教学目标： 整体感知 完成导学案二、三。 教学过程： 一、默读课文。 请认真默读课文两遍，完成以下任务： 标划课前提示、课下注释、课后练习。 中心句、关键词、自己喜欢的句子，对于特别喜欢的句子写一点点评。 借助工具书，解决字词的注音、理解。 二、美读课文。 把课文有感情地朗读一遍。 三、研读 借助资料，了解作者。 完成导学案二、三。 附：导学案 二、课文初探 落实字词 A、注音： 迤西譬喻淳朴蹲踞 忌讳酬和铁箍熹微 龙吟凤哕即物起兴 B、释意： 悠游自在： 熹微： 在认真研读课文的基础上，完成以下两个问题： 你对云南歌会有了哪些了解？ 个人探究： 小组合作： 你认为沈从文先生是带着怎样一种情感写这篇？你能否从课文中找到依据？ 个人探究： 小组合作： 结合课后研讨与练习， 提出 1-2 个你认为有价值的问题，小组探讨，不能解决的问题写在下面。 三、文本拓展 东莞的民风民俗有哪些？ 四、合作探讨 各学习小组逐一讨论明确导学案二、三中的问题，把讨论后还不能解决的问题汇总起来上交老师。 各小组认真研讨分组的预习任务，明确答案，小组代表做好展示准备。 一组：研读全文，思考云南歌会有几种不同场面？演唱地点、内容、形式各有什么不同？ 二组：研读个场合中唱歌的情景，选择这部分中你们认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。 三组：研读第二个场合中唱歌的情景，选择这部分中你认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。 四组：研读第三个场合中唱歌的情景，选择这部分中你认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。 五组：研读全文，你们能否从三种不同场合的云南歌会中发现共同点？如果有，是什么？请用简洁的语言加以概括。 第二课时 教学目标： 品读作品语言 感悟作者情怀 教学过程： 一、导入新课，板书作者、题目。 师：同学们，“彩云之南”是哪里？ —— 今天，就让我们和沈从文先生一起走进风光旖旎的云南，领略生面别开的云南歌会。 板书：题目、作者 师：哪位同学可以为大家介绍一下沈从文？ 示例：沈从文：湖南凤凰人，在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。 师：你怎样获取了这些信息？ 示例：看注释、查资料、上网搜索等等。 师：请同学们注意学习这种自学的方法。老师也想补充 一点，沈从文曾在云南生活长达 8 年之久，他像爱自己的故 乡一样，爱上了云南的山水，云南的百姓，希望通过今天的 学习，大家能够体会到这种情感。 二、小组展示 师：预习