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六年级语文下册全册第四单元教学设计 《卖火柴的小女孩》教学设计 学习目标 ．会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 ．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物 的命运，体会作者的思想感情。 ．了解作者实虚结合的表达方式， 体会这样表达的效果。 ．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 ．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 ．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排： 2 课时 教学准备：五次擦燃火柴的；乐曲《天鹅》教学过程 课时 一、谈话导入 ．同学们，你们的大年夜是怎样过的？在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷 的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生 怎样的故事， 这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 ．板书课题。 二、整体感知，理清脉络 ．自读课文， 用自己喜欢的方式将课文读正确， 读流利。 ．简单地说一说课文讲了一个什么故事。 ．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 ．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 ．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。新课标网 ．结合具体的语句汇报 ．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感 受来评价， 并提建议。 再自由读这部分， 感受小女孩的可怜。 ．指名配乐朗读。 ．如果你是小女孩，你现在最需要什么？可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 第二课时 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 ．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的 地方画下来，并写一写自己的感觉。 ．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 ．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心，提出疑问 ．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。 ．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？ 两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会“幸福” ．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。 ．学生汇报，教师板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 ．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚 幻的幸福。 ．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分， 练习朗读，把它的美丽与美好读出来。 四、感情朗读，体会现实 ．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高， 最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 ．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 ．比较句子：啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起 来了，冒出火焰来了！ 她又擦了一根。 她又擦着了一根火柴。 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。 ．配乐有感情地朗读最后两段。 五、总结写法与读法 ．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵 产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。 ．这篇童话为什么让我们如此感动？ 六、拓展延伸 ．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可 怜的小女孩说。请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌 《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。 ．课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写 了 168 篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制， 100 多 年过去了，仍在世界各国流行。 《坚定的锡兵》 《拇指姑娘》《皇帝的新装