倔强地贝多芬教学设计.docx

倔强的贝多芬 教学目标： 1. 通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。 有感情地朗读课文。背诵课文的三自然段。 认识 13 个字。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 教学难点：感受和理解 “乐圣 ”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。教学准备：月光曲和投影。 第一课时 教学过程： 导入：大家一定还记得这首音乐的名字。 对了，大家也一定知道屏幕上出现的这个人是谁了。今天故事的主人公——贝多芬（板书） 。他用这首乐曲替善良的爱丽丝满足了贫穷的雷德尔老爹临死前想看森林和大海的愿望。 从而也让我们看到了这位交响乐之王的善良与爱心。 今天让我们再次走进贝多芬， 来了解这位“乐圣”性格的另一面——板书“倔强” 有谁听说过“倔强”或与倔强类似的词，说说你怎样理解？（生答） 本文通过怎样的故事来表现贝多芬倔强的性格的？我们又要怎样理解他的这份“倔强”呢？请大家自由读文。 一、自主读文 读文要求：字字准、句句通、带着问题读课文，遇到阅读困难及时向伙伴请 教。 检测读文： （１）检测生词 师：大家读得很省时， 在读文上你还有什么疑问吗？如果没有老师有几个词语想和大家达成共识。 出示：乐（ yuè） 圣 应(yìng)邀 弹(t?n)奏 旋 xu?n 律 伯爵 ju? ch?n 货 怒不可遏 è 侮 wǔ辱（２）检测问题 师：现在你能把你了解的内容整理一下， 回答读前老师提出的问题吗？ （出 示幻灯片：本文通过怎样的故事来表现贝多芬倔强的性格的？） 师小结（出示屏幕）：本文采用总分的结构方式主要讲了贝多芬在一次演奏中因不能忍受贵族们的（ 侮辱 ）而（愤然离去）的故事 ，表现了他（倔强）的性格。 哪几个自然段具体讲了这些事？ （２ ~４）下面我们就来重点学习这２ ~４自然段，来理解贝多芬的这份“倔强” 。 二、互助学文 1、默读课文２ ~４自然段（生生互助） 要求：不出声快速读。 画一画：音乐会上面对贵族们的无礼和侮辱， 贝多芬是怎样说的， 怎样做的？ 1 用直线画出来。 ２、议一议：先和同伴读一读，再说一说：从贝多芬的话语中你能读出什么？ 从他的行为中你能感受到什么？ ３、汇报学习 （１）读一读、说一说 （体会贝多芬维护尊严的心情） 师：谁愿意用你自己的语气读一读这两段话？说说你从贝多芬的话语中读出 什么？从贝多芬的行为中感受到了什么？（生：愤怒 生气 鄙视,, ） 从语言上：（出示幻灯片） 师：从贝多芬的这两段话中你能读出什么？（重点学习鄙视的态度）哪个词 语让你读出了鄙视？ （重点指导：蠢货 出身 成千上万三个词语及对比的 作用既贵族的平凡与贝多芬的尊贵） （２）比一比（出示课后练的习题） 师：下面请大家读一读课后练中的两组句子， 他们的区别在哪里？哪个句子更能体现出倔强的性格？ 师：你有没有 “决不能” 做的事或说的话呢？你能用这种坚决的口气说一句话吗？（生答） 同学们说的很好，老师希望你们能够说到做到，做到言必信，行必果。就像贝多芬一样，当他说这两段时他是怎样做的呢？（生答师随机板书：停止演奏离开庄园） 从行为上：（出示幻灯片） 师：从贝多芬的行为上你能感受到什么？（愤怒 维护尊严 ,, ） 师：贝多芬这样说这样做并不是他高傲，他无礼，而是由于贵族们的无礼与侮辱。 （３）画一画 师：贵族们的哪些行为是对贝多芬的无礼和侮辱？请你用波浪线画一画。 师：哪些词语更具代表性的说明了贵族们对贝多芬的无礼和侮辱。 （板书： 旁若无人 训斥） （４）说一说 Ａ：与书本对话：此时你想对那些贵族说些什么？ :与作者对话：同学们，不仅你们对贵族们的做法不满意，其实从作者 的文笔间我们也能感受到作者的想法。 面对亲王的做法作者用了一个词语， 能让 我们充分的感觉到他对亲王做法的不满。你能找出来吗？（不但不,, 反而）你能不能也用这个关联词语说一句话？ （５）想一想说一说 师：亲王这种不正常的无礼和侮辱， 极大的刺伤了贝多芬的自尊， 他毅然地离开了，迎着急风暴雨， 快步离开了亲王的庄园。 文中并不是仅此一次提到了雨，在哪里也提到了，你找到了吗？ Ａ、展开想像：在文章的开始部分作者就已经为下文贝多芬的离开做了铺垫， 2 这样写更能让我们体会当时的心情。 请大家看着文中插图， 再结合这两句话， 理解并体会贝多芬当时的心情。 （出示这两句话） Ｂ、说一说： 你想对贝多芬说些什么？ 过渡：如果时空能够穿越， 你们的话一定能够温暖贝多芬冰冷的心。 他也一定会不计报酬地来到这里为大家演奏这首《月光曲》 （同时放映幻灯片师讲小故事） 三、品读课文 １、配乐读第三自然段 师：听着大家的朗读， 老师似乎不是在上课， 而是在欣赏世上最动听的声音。你能像老师一样也用“不是 ,, 而是”由衷地说一句话吗？ 还有哪些词或句吸引了你或打动了你呢？把词语写进词语小车中。 ２、