2012年7月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案.docVIP

　　2012年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明试卷号码 　　2507； 　　考试形式及比例形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 　　资料整理于2020年9月27日。 　　一、填空题 进行即兴表演的两个条件是____与____。 　　经验铺垫 明确的任务意识 非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、层次、____、____。 　　意识到身体的部分与整体 空间 重量 音乐形式的关键经验有节奏、____、____、旋律、____、____、织体、____。 　　音色 力度 结构 速度 风格 幼儿打击乐演奏的三种主要方式是____； 　　____； 　　____。 　　音色探究中的打击乐演奏 对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏 多声部演奏 学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____的目标体系； 　　____的目标体系。 　　以音乐教育内容为结构框架 以学前儿童音乐经验为结构框架 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、____。 　　形式性 再现性 表现性 节奏经验的年龄目标有____； 　　____。 　　稳定的节拍 节奏型 二、名词解释 感受系统感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。 　　幼儿园音乐课程目标是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。 　　音乐技能指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。 　　表现性评价指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。 　　邀请舞是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。 　　三、简答题 简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。 　　答在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与； 　　在中小学音乐教育中缺失制作系统； 　　在学前音乐教育中缺失知觉系统。 　　简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 　　答(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵； 　　(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演； 　　(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 　　简述音层厚薄经验的获得机制。 　　答(1)在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音； 　　(2)在打击乐演奏活动中意识到乐器种类的加入与退出； 　　(3)用语言表达音层厚薄的表现性。 　　简述音量表现性的特点。 　　答强的音量往往传达强烈的情绪情感； 　　中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感； 　　弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。 　　指出“妈妈用梳子，梳着我的头发； 　　风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象与意象。 　　答原有形象用梳子梳头发。意象风“梳”树的“头发”。 　　四、论述题 论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 　　答幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的； 　　而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。 　　论述学前儿童音乐教育中的教育性原理。 　　答音乐活动的终极目标或教育目标是培养人，培养全面发展的人，即能与自我、社会、自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主体性(主动性、积极性与创造性)，与社会和谐的人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。 　　音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系，而是共存关系、张力关系。教育目标是价值目标，音乐目标是规限目标，在张力结构中，教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的本质是教育目标与音乐目标的和合，即同时实现。 　　五、音乐材料分析题 分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。 　　答曲式结构(5分) 再现主题内容 　　在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓(第一段ab两句)，有几个男青年敲起了钹(第一段c句)，有几个男青年敲起了吊钗(第一段d句)； 　　然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩(第二段ab句)，然后把绸带往身旁甩(第二段cd句)； 　　最后男青年又出来了(第三段重复第一段)。 　　相关热词搜索