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熔化和凝固教学设计 《熔化和凝固》教学设计 安 边 中 学 姬 文 明 《熔化和凝固》教学设计 教材依据： 北师大版八年级物理上册 第一章 第三节 熔化和凝固 设计思路： 1、指导思想： 贯彻以学生发展为本的教学理念，以新课程标准为指导思想。 2、设计理念： 基于学生特点，本节课从熔化和凝固图片引入课题，激发学生的探究欲望，同时指出探究的课题。学生分组探究海波和松香熔化和凝固实验，各组通过汇报实验数据总结交流有关熔化和凝固的知识。学生利用图像分析整理实验数据，通过观察比较熔化凝固的图像得出结论，在此过程中掌握分析处理实验数据的方法。在整个教学过程中以学生为主体，分组合作探究，让学生体验探究的乐趣，合作的乐趣。 3、教材分析：教材内容的地位及作用： 本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课，对学生的探究能力的培养起到作用是显而易见的。通过这节课的学习为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。 4、学情分析 八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。 教学目标： 知识与技能： 1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的； 2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义； 3、通过比较海波与松香的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程 的区别； 4、会用图线描述熔化和凝固的过程； 5、会查物质熔点表。 过程与方法： 1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热； 2、通过对海波、松香熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是 区别晶体与非晶体的一种方法； 3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方 法； 4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。 情感与评价： 1、通过教学活动，形成对自然现象的关心和乐于探究自然现象的情感； 2、通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科 学态度； 3、在探究过程中提高协作能力和团队精神； 4、通过记录交流产生将自己的见解和他人交流的愿望，认识交流的重要性。现代教学手段：多媒体课件展示 教学重点： 晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点 教学难点： 用图像法进行数据处理、分析，区别晶体和非晶态 教学准备： 铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、海波、松香、温度计、搅拌器、火柴、放大镜，多媒体课件。 教学过程： 教 学  过 程 教学环 教师活动 学生活动 节 引入新 展示熔化和 观察 课 凝固图片 理解 引导说出熔  设计意图 激情引趣，引 出探究的课 题 化和凝固的 概念： 1、熔化—— 物质从固态 变成液态的 过程。 2、凝固 —— 物质从液态 变成固态的 过程。 进行新 1、引导学生 学生通过放大镜观察 了解常见的 课 观察松香和 海波和石蜡，指出区 晶体、非晶体 一、观 海波的外形， 别。 察松香 找出区别 海波：有规则的外形 和海波 石蜡：没有规则的外形 二、分 2、实验：探 实验：探究物质熔化的 了解海波、松 组 实 究海波、松香 规律。小组分工合作， 香熔化时的 验：海 的熔化和凝 观察实验现象，记录实 现象，以便总 波、松 固规律 验数据 结物质熔化 香的熔 A：教师利用 的规律 化和凝 投影展示实 固规律 验装置，指出 “水浴法”加 热海波的目 的 B：投影实验 中应 观察 的 讨论：可以利用图像描 现象 及注 意 述实验数据，更加形象 事项 直观。 教师巡查各 1、海波熔化曲线 组实验情况， 学生在合作 帮助同学解 中交流，提高 决实验中的 学生的实验 困难 探究能力、观 学生实验后， 2 松香熔化曲线 察能力，使学 教师指出：表 生具备一定 格中记录的 的实验数据 实验数据较 处理的能力， 为杂乱，如何 掌握数据处 直观形象的 理的方法 体现实验的 学生利用图像整理实 验数据 成果 小组汇报交流 组织各组汇 报实验成果 C:说出海波 4.熔化规律 在 AB、 BC、 熔 化 CD 各个阶段 规 律 所处的状态 晶 非 三、汇 AB段：固态 体 晶体 报实验 BC 段：固液 有固定 没有一定 数据， 共存态 熔点 的熔点 总结实 CD段：液态 熔化过程 熔化是慢 验结论 中处于固 慢软化的 四、讲 液共存状 过程 态 解 体验合作的 熔化过程都需 乐趣，学生在 要吸收热量 合交流中掌 握海波、松香 的熔化规律。 5、晶体熔化的条件： ⑴达到熔点 总结：海波熔 化时吸收热 量，但温度不 变。松