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考试试卷分析格式 本学期小六语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析， 以便发现教学中存在的问习题，改良教学方法，到达进一步提高教学 质量的目的。 一、 对试习题的认识 今年的语文试习题能严格执行课标要求， 渗透新课改理念。从语 文学科的基本特点出发，从中小学语文的实际出发，稳中有变，深化 了语文考试改革。试习题主要有以下几个特点： ⑵突出基础性和实践性。此次命习题我们觉得从四方面体现了其 基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。相当比重的 试习题由书本中的问习题或习习题加工而来， 加工的方法或采取变式 的方式或结合生活常识与实践，要求学生运用学过的知识解决问习题， 足以说明基础知识与基本技能的重要性。 语文具有很强的实践性，在这张考试试卷中体现的更为充分， 尤 其“语汇积累”和“精选作文实践”两部分内容，这些试习题不仅充 满了人文教育性，还富有生活气息，引导学生跳出了课本的“围城”， 体现了在生活实验中学语文的大语文观思想。 统观试习题，注重感性和理性的完美统一，更趋向实践性，体现 的是人性美。学生在答习题的过程中无疑受到一次能力的考察、思想 的教育和情感的陶冶。 二、 学生答习题情况分析 我市小六参加考试学生XX人，优秀XX人，合格XX人，满分 XX人，均匀分XX分，优秀率XX%，合格率XX %。 三、对试习题及答习题情况的详细分析 （一） “基础知识”部分 （二） “语汇积累”部分 这一部分主要考察学生的课内课外知识积累情况及灵敏运用语 文能力，试习题不仅灵敏，而且面广，但没有脱离课本及学生生活。 这一部分丢分多一些。 70%学生由于平常爱看书，善于积累，善于动 脑，丢分不多； 30%的学生学知识发死不会运用，另外知识面也窄， 不能运用自如，丢分多一些。如 3小习题的歇后语， 4 小习题的古诗 运用和 5 小习题的谚语， 很多学生会背诵却不能运用。 今后在教学中 应引导学生多读书， 积累词汇， 并加强在一定的语境中运用祖国语言 的训练。 （三） “阅读理解”部分 这一部分分课内、 课外两道阅读习题， 试习题既有基础知识的考 察，又有阅读理解能力的考察， 难易程度合适。 80%的学生答得不错， 丢分不多。小部分学生由于审习题不清，答习题情况不理想，如文段 一的 2 习题答非所问。还有一部分学生概括、理解能力较差，导致文 段二的⑸7 小习题丢分较多。今后，教师应在课堂上多培养学生的阅 读理解能力，全面提高语文成绩。 （四） “精选作文实践”部分 这一部分主要考察学生的说话、 写话能力，试习题接近学生生活， 能使他们言之有物。第一习题比较简单，学生都能写出来，只有少数 学生句子不通；第二习题由于学生没见过习题型，丢分较多，特别是 “编者的话”，平常学生视而不见，此时无从下笔。第三习题的两个 文习题都是学生熟知的事物，他们有话可说，说起来滔滔不绝，没有 跑习题现象。但是有些学生忘了信的格式，特别是署名和日期颠倒了， 丢分较多。今后还应引导学生多观察，多积累，多实践。 以上只是根据学生的答习题情况发现的问习题所做的考试试卷 分析；通过分析这张考考试试卷，发现了教学中存在的问习题：教师 应进一步更新教育观念，改良教学方法。我们认为今后的教学中应重 视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给 他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问习题， 解决问习题；弓I导学生留心观察四周事物，增加阅读量，开阔视野， 积累知识，运用知识，提高学生的语文综合素养。 四、不成熟的建议： 对于基础知识的考察力度是否可以再大一些。 为了更好的指导我们的教学，望多提供这样的考试试卷，通过及 时的检测，调整教学思路，更好地促进学生语文素养的提高。 考试试卷分析格式（二） 考试要求：测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五 种能力。 第一大道是选择习题，要求能识记基本的语言基础知识， 包括字 音、字形、词语意思和正确使用词语，还包括识记一些课文所引用的 诗句及作者 第二大道是填空习题，所考察的文学常识，包括重要作家及代表 作和相关的体裁常识。 第三大道是默写习题，内容是心修二中要求背诵的篇目中的名句。 第四大习题是阅读习题，包括诗歌鉴赏，文言文阅读和现代文阅 读三道习题，诗歌鉴赏考察的是对作品的形象、 语言和表达技巧进行 的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。文言文阅读要求学生能阅读浅 易的文言文，考察到对文言字、词、句的文言知识的掌握和运用。现 代文阅读考察了对文学作品重要词语、 句子的理解，还考察到对文章 的整体理解能力，并挑选和提取文中的信息，对艺术技巧，作者观点 态度也进行了考察。 第五习题是语言运用，考察了学生逻辑，推理，联想、想像能力 和调动语言积累的能力。 第六习题是精选作文，考察学生的写作能力。