小学六年级的上册的《解决问题的策略》学习教学学习设计.docxVIP

六年级上册 《解决问题的策略》教学设计 教学内容：教材解决问题策略例 1， “练一练 ”，练习题第 1～3 题。 教学目标： 1、使学生初步学会用 “假设 ”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受 “假设 ”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设的策略。 教学难点：运用假设策略分析数量关系。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激活旧知，引入新课。 口答（课件出示） 把 720 毫升的果汁倒入 6 个小杯中，正好倒满。每个小杯的容量是多少毫升？（把 6 换成 9）指名回答，并说说数量关系式。 二、解决问题，认识策略。 1．出示例 1：把 720 毫升的果汁倒入 6 个小杯和 1 个大杯，小小的容量一个大杯的，正好倒满。大杯和小杯的容量各是多少毫升？ 1.认真阅读，理解题意。让生找出和刚才的问题不同在哪里？引导：你是怎样理解问题中数量之间的关系的？同桌互相说一说。交流：怎样理解题中数量 1 / 3 之间的关系？明确：根据 “720毫升果汁倒入 6 个小杯和 1 个大杯，正好倒满 ”，可以知道 6 个小杯的容量＋ 1