珍珠泉说课稿.docxVIP

珍珠泉说课稿 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。下面是为大家收集的关于珍珠泉说课稿，欢迎大家阅读! 一、说教材 (一) 《珍珠泉》是人教版语文教科书三年级下册第1组的略读课文。这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡的热爱。 诵读课文，从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。 课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。 本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。 语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会运用。 (二) 基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为： 1、 在贯穿始终的阅读中做到正确、流利地朗读课文，并在此基础上可以做到有感情地朗读。 2、 通过对关键词句的品读了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡，热爱大自然的感情。 3、 学习文章抓特点描写景物的方法。 4、 在朗读的基础上背诵自己喜欢的句子，积累优美语言。 其中，重点是做到正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓特点描写景物的方法;而学习文章抓特点描写景物的方法是其中的难点。 二、说教学策略 那么，如何在教学中实现上述目标呢?我主要采取以下的教法： 1、 创设情境法。本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。 2、 五读剥笋法。新课标中说，培养学生的语感要让学生进行实实在在的读。因此，特别是对于这样一篇文字优美的的文章，本课将朗读贯穿学习的始终。 3、 除此之外，本课还穿插了重点词句品读法、表演法等。 三、说教学过程 (一) 创设情境，激趣导入 在本课开始时，请学生闭上眼睛，配上柔和的音乐，用优美的声音读课文第一自然段，最后语速放慢，给学生几秒钟时间再回味，然后请他们慢慢睁开眼睛。问：刚才你的脑海里都看到了什么? 接着顺势导入：这潭清泉到底是什么样的呢?让我们一起去走近它，瞧一瞧。 (二) 初读课文，整体感知 1、 学生自由读课文。 课件出示要求： (1) 读准字音，争取读通顺 (2) 思考课文讲了珍珠泉的哪些特点，用自己喜欢的方式做记号。 2、 把课文的生字词()放在课件中出示。 (镶嵌 青苔 蕨草 青褐色 缘故 嘟噜 绽开 扑哧 筛 干涸) (1) 生自由读词语 (2) 个别抽读 正音 (3) 齐读 3、 交流珍珠泉的特点。 先让生来说一说课文的哪几个自然段描写了珍珠泉的特点。(2、3自然段) 个别生来说珍珠泉的特点，并相机板书。 最后得出：四周绿色环绕，潭水绿、清且深，泉水冒泡，好似珍珠 (三) 品读课文2、3自然段。 1、 生自由读2、3自然段。找出你喜欢的句子，多读几次，想想感受，或者你有什么问题。 2、 发现2、3自然段的结构特点。 问：2、3自然段分别主要描写了珍珠泉的什么特点? 2：绿、深。 哪一句总写了这个特点。而后面都是详细地去描写泉水这样的特点。 这是总分的写法。 那第三自然段呢?分总。 3、 交流反馈喜欢的句子。预设： (1) 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见…… 这句穿插小练笔。课件出示： 天是那样高，高得 。 得法于课内，得益于课外，让学生学习鲁迅关心社会，关切民族命运的精神，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。 天是那样蓝，蓝得 。 是那样 ， 。 模仿课文句式，选择其中的一句或两句来写一写。