细胞膜――系统的边界教案和教学反思.docxVIP

“细胞膜 ——系统的边界 ”教案 一、教学目标 （一）知识目标： 1.让学生能简述细胞膜的成分和功能 2.知道细胞膜的制备方法 （二）能力目标： 1.培养学生分析问题、解决问题的能力 2.培养学生学会从表格中找出规律从而得出结论，实现表格和文字之间的转换（三）情感态度和价值观： 树立事物是相互联系的观点 二、教学重点：细胞膜的结构和功能 三、教学难点：细胞之间的信息交流 四、课时安排： 1 课时 五、本节课的教学程序： 导入新课 ——引导学生了解 “细胞膜的制备 ”相关知识 ——指导学生学会从表格得出结论 ——检查学生自学 “细胞膜的功能 ”情况，解释细胞膜的功能 ——小结——课堂练习 六、教学过程： 教学内容 一、引入 二、细胞膜的制备教师活动 1.引导学生复习第 2 章“细胞 1 / 7 的分子组成 ”，问：能否将化 学元素、化合物、细胞串起 来？ 2.指导学生复习原核细胞和 真核细胞的区别，植物、动物、 人的细胞的结构，人的成熟的 红细胞结构有什么特点。 3.指出细胞有不同的类型，那 么将细胞和外界隔开的边界 是什么？ 1.提问：制备细胞膜应选什么 作为材料？ 2.布置学生自学实验 “体验制 备细胞膜的方法 ”。 3.投影 “细胞膜制备 ”的思考 题幻灯片。 4.让学生说出细胞膜的制备 过程及观察的到的结果。 学生活动 1.说出细胞的化学组成。 2 / 7 2.说出原核细胞和真核细胞的根本区别，高中生物教材中涉及的细胞的结 构。 3.说出细胞的边界是细胞膜。 1.思考老师提出的问题 2.自学 P 40-41:实验。 3.说出制备细胞膜应选什么作为实验材料，选人和哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料的原因，实验原理，实验过程，实验结果。三、细胞膜的成分 四、细胞膜的功能 五、课堂小结 六、课堂练习 1.投放表格，让学生从表格中 得出结论。 2.和学生一起归纳得出结论。 3.思维拓展：如何鉴定细胞膜 中含蛋白质。 4.指导学生识图：教材 68 页： 细胞膜的亚显微结构图。 5.渗透结构和功能相联系的 观点。 1.指导学生研读教材，理解细 胞膜的功能。 3 / 7 2.提问学生：细胞膜的功能是 什么？ 3.以甲状腺激素的分泌、运 输、发挥作用为例解释细胞间 通过物质传输联系。 4.以精子和卵细胞的识别为 例解释细胞间的另一种联系 方式：接触传递。 5.让学生识图，理解细胞间的 第三种联系方式：通道传递。 1.思考问题 “如何从表格得出结论。 2.说出怎样从表格得出结论，从该表得什么结论？ 3.说出鉴定细胞膜中含蛋白质的方法。 4.说出教材 68 页中关于细胞膜的结构，认识蛋白质，磷脂分子，糖蛋白；区分磷脂分子和磷脂双分子层。 1.自学 “细胞膜的功能 ”。 2.说出细胞膜的功能。 3.理解细胞之间可以通过物质传递进行交流。 4.识图理解接触传递，通道传递这两种细胞之间交流的方式。 让一学生说出本节课的要点。小结本节课内容。 布置学生做练习。完成优化探究中的练习。 板书设计： 4 / 7 第 3 章第 1 节细胞膜 ——系统的边界一、细胞膜的制备 二、细胞膜的成分 脂质：约 50% 蛋白质：约 40% 糖类： 2~10% 三、细胞膜的功能 1.将细胞和外界环境分隔开来 2.控制物质进出细胞 3.进行细胞间的信息交流 2 课后反思： 本节课的授课对象是高一体育班学生，由于授课时间离开学还不是很久，体育班的纪律一直都不算很好，加上本节课中涉及 “细胞器 ”等学生未学的知识，因此虽然能在规定的时间内完成了教学目标，重点了突出，难点也能突破，但是由于不能准确定位学生的接受能力，学生的纪律，整节课有好的方面也有做得不好的。 好的方面： 1.通过复习旧课引入新课，起到温故知新的作用；复习旧课时让学生将学过的知识串起来，容易使学生将学过的知识条理化、系统化。本节课是通过复习 “细胞的分子组成 ”引入新课，在复习旧课时要求学生将学过的化学元素、化合物、细胞串起来。 5 / 7 2.运用类比的方法，引导学生分析问题、解决问题。例如：指导学生了解“细胞膜的制备 ”选材的依据时，引导学生将学过的各种细胞的结构进行比较，使学生认识到：人和哺乳动物成熟的红细胞结构简单，只有细胞膜，没有核膜和其他细胞器膜，所以选择它们作为实验材料容易获得纯净的细胞膜。 3.注重培养学生实现表格和文字之间的转换，使教学紧扣新课改、紧扣高考。如：在进行 “细胞膜的成分 ”教学时，先给出细胞膜的成分表，再让学生从表格得出结论。并提问从表格数据得出结论的思路。 4.注意纠正学生在使用生物学术语时存在的不足。区分磷脂分子和磷脂双分子层等概念。 5.注重培养学生的合作习惯，在让学生回答问题的时候是以同桌的两位同学为单位，促使生生互动，培养了学生合作学习的习惯。 6.联系自我