图形运动的说课稿.pdfVIP

图形运动的说课稿 五年级数学下册《图形的旋转》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《数学（五年 级下册）》第五单元的第一课时《图形的旋转》教学。下面，我将从教材、教 学目标、教学法、教学过程等这几方面进行分析，组织说课。 一、说教材 在学习本单元之前，学生已经初步感知了对称，平移和旋转现象，并且对 对称、平移等现象有了较深入的了解。通过本单元的教学，学生将进一步认识 图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 例 1 通过从钟表绕点 o 认识顺和 （逆） 时针来旋转；例 2 通过教学用规范语言描述图形的旋转；例 3 通过让学生画一 画的活动，使学生学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转 90 °。 同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多 实际问题。 说教学目标 根据以上分析和课程标准要求以及结合我班学生实际情况，我将本节课的教学 目标定于如下： 1. 知识目标：进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，探索它的特征和 性质。 2. 能力目标：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学 生的推理能力。 3. 情感目标：体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，感受数学 的美，体会数学的应用价值。 说教学重点、难点 教学重点：理解旋转含义，感悟特征和性质。 教学难点：能在方格纸画出把图形旋转 90°后的图形。 学具准备：多媒体以及钟面实物等。 二、 说教法 （一）观察法 （二）操作法 根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，通过观察、操作等， 指导学生在方格纸画旋转图形的方法。 三、说学法 （一）观察归纳法 （二）合作交流法 因此在学法指导上， 我采取让学生自主探索、 观察发现、 合作交流的方法。 倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指 导下总结归纳出图形旋转的特征和性质。 四、说教学过程 ( 一) 游戏导入 第一环节是新知引入的过程，我首先创设学生右转左转的游戏情景。从而引出 旋转一词。让学生联想生活中的旋转现象，出示部分旋转图像，从而引出课题 《图形的旋转》。 （二）探索新知 这一环节是本节课的重点，也是难点。为了突出重点和突破难点，主要从两方 面来引导学生学习：⑴认识钟面指针的旋转，理解旋转的含义（ 2 ）绘制图形， 体验图形旋转的过程。 1. 理解旋转的含义 , 初步感知。 首先通过联系生活中的旋转现象， 出示动画：几种旋转现象 （风扇、风车、……） 引出钟表指针的研究。 观察、描述旋转现象 出示：钟表 请同学们仔细观察指针的旋转过程（出示动画：指针从 12 指向 1） 用一句话完整地描述指针的旋转过程，引导学生叙述完整：指针从“ 12”绕点 O 顺时针旋转 30 °到“ 1”。 板书：指针 从“ 12” 绕点 O 顺时针旋转 30°到“ 1”。 （课件出示动画：指针从 1 指向 3 ）巩固叙述指针的旋转过程：指针从“ 1”绕 点 O 顺时针旋转 60°到“ 3 ”。 板书：指针从“ 1”绕点 O 顺时针旋转 60°到“ 3”。 （课件出示动画：指针从 3 指向 6 ） 接着通过知识迁移类推要求学生同桌互相独立描述指针的旋转过程 进而深化知识，如果指针从“ 6 ”继续绕点 O顺时针旋转 180°会指向几？ （课件出示动画：指针从 6 指向 12） 小结，明确旋转的三要素和从钟表来认识顺时针和逆时针。（旋转物体、起止 位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数） 板书： 点 方向 度数 ［这一环节的设计意图：充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生 加深对旋转含义的理解，降低