完整版本初中中考说明文阅读方法总结计划及答题技巧.docx

中考 明文七大 型及答 技巧 一．把握 明 象及其特征 1、指出 明 象是什么？ 一看文 ，二看首尾。三看内容。 2、概括 明的主要内容是什么？ 直接摘取中心句； 并列文段首句 出一个主要意思； 从各段落中 出 明内容。 3、 明 象的特征 事物的特征主要表 在 构、形 （大小、 短等） 、性 （硬、 、冷、 等）、 化（ 、静、快、慢） 、成因（ 、复 ）、功用等等。 中的修 性 。 文章的开 部分。 各段的开 句。 要求学生抓住最能揭示 明 象的本 的 行 提取。二、理清 明 序，明确文章 构 序：即以 的先后 明 序。一般文中会出 表示 或先后的 志性 。 空 序：即按照事物的空 存在的形式，以前后左右、上下高低、 西南北等 序，一般用来 明事物的构造或形 。 序：即按照事物的内部 系或人 事物的 程来安排 明 序。常用的 序：由表及里；由主到次；由局部到 部；由 象到本 ； 由特点到用途；由整体到部分；由概括到具体；由原因到 果。 事理 明文多采用 序，事物 明文多采用空 序， 序在事物 明文和事理 明文中都可能用到。 明文 构 分式： 种 构大体有三种形式： 1 分式 2 分 式 3 分 式。 式：事理 明文多用 式 构，一 一 地剖析事理。 三、辨 明方法，分析 明作用及效果 答 模式：运用了—的 明方法，准确地 /具体地 /生 地 / 清楚地 明了—（ 明 象）的—特点。 “列数字”：具体、准确、科学地 明了事物??的特点B“作比 ”突出、 了事物??的特点。 C“打比方”：生 、形象 明了事物??的特征，通俗易懂，增 了文章的趣味性。 D“ 例子”具体、形象、准确地 明了事物??增 了文章的可信度。 E“作 ” 事物的特征、事理加以具体的解 明，通俗易懂地 明了事物??的特征。 F“下定 ”科学、准确、 明地揭示了事物??的本 属性。 G“分 ” 种 明方法 次分明、条理清晰地 明了??的特征。 H“引用” 文章开 起到引出 明 象的作用。引用 、俗 、古 文，使 明更具有 威性，增 服力，趣味性，激 者的 趣。 “列 表”直 、形象清楚、一目了然。 J“摹状貌” 形象化的描摹事物的形状、体貌。使 明的事物更生 、形象、逼真，使人印象深刻。 区 “下定 ”与“作 ” 下定 要准确 明，概括性 ；即定 的 象与所下的定 的外延要相等。 作 不要求完整，只要揭示概念的部分内涵。注重 明外 的表象、性 和特点。 四、 明文 言的准确性、 密性、科学性。 主要表 在：通 明 象 行精确的修 、限制、 充，甚至以模糊 （如：基本、大 、比 、一般、大多数、左右、主要等）来达到准确 明的目的。特 要注意表示 、空 、 率、范 、程度的有关 的作用。 考 方式： 1、找出体 言准确性的 或分析 的表达作用。 策： a、找有精确数据的句子； b、找有概数的句子； c、找使用限制性 的句子。 2、加点 能否 掉， 什么？ 策： a、表 （“ ” 是“不 ”）；b、定性，如：“比 ”、“几乎”、“相当”等 表程度修 ； “大 ”、“可能”、“左右”等表估 ； “多”、“有余”等表数量。 C、若 去意思就 ，不符合 ，太 了。 d、“××” 体 了 言的准确性。 3、某个 能否替 文中的某 ？ 什么？ 策： a、不可以； b、原 的意思和内容是； c、所 的意思和内容是； d、 了后意思有何改 ，不符合 。 4、加点字作用。 策：抓住 明文 言准确 一特点答 ，格式：准确、生 、形象地 明了事物××的特征。 5。“××” 好在哪里？ 答：用了“××” ，生 地（准确地） 明了??事物的??特征，能 激 者的 趣（符合 情况，具有科学性） 。 6。某 和某 能否 位置？ 明理由。 方法： 不可以 两 的意思或内容分 是什么； 两 存在先后、 、因果等 序或关系。 了之后不符合 。 五、 的好 开 的作用 [ 句—引人思考 ] [比喻拟人—生动形象 ] [故事—增强可读性，激发读者兴趣 ] [诗文—增强文学性 ] 标题的妙处： A 点明了说明对象 B 题目形象生动，能激发读者的阅读兴趣 C 概括了文章的主要内容 D 富有诗意，增强了文章的文学性 2 开头作用有： A 引出说明对象什么 B 引发读者兴趣 C 引出说明的内容 D 引发读者思考 E 引起下文 3 结尾作用有： A 总结全文 B 提出一些希望、展望、思考、预测等。 六、准确筛选、提取信息、归纳概括。 技巧： A 目的明确（让筛选什么） ； 确定筛选信息的方向、标准、范围； 正确理解所找信息的内涵，从而决