初中数学分层作业有效性策略的实践研究中期报告.pdfVIP

课题编号：《JXKT-ZS-04-057》 课题编号：《JXKT-ZS-04-057》 《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》中期报告 《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》中期报告 一、课题简介 一、课题简介 （一）课题提出背景： （一）课题提出背景： 1、分层作业的必要性。 1、分层作业的必要性。 由于传统作业存在缺失以及 《数学课程标准》要求，在数学教学中开展作业 由于传统作业存在缺失以及 《数学课程标准》要求，在数学教学中开展作业 分层实践研究具有较强的针对性和必要性。 分层实践研究具有较强的针对性和必要性。 2、课题研究的创新点。 2、课题研究的创新点。 （1）不仅注重策略研究，更注重实践研究，使得研究更加系统化，更具策略 （1）不仅注重策略研究，更注重实践研究，使得研究更加系统化，更具策略 性和可操作性。（2）凸显学生全程、全员参与的主体作用，转变学生的学习行 性和可操作性。（2）凸显学生全程、全员参与的主体作用，转变学生的学习行 为，减轻教师工作量，同时为师生减负增效。 为，减轻教师工作量，同时为师生减负增效。 3、主要观点： 3、主要观点： 1、初中数学分层作业研究应具策略性、可操作性。在分层设计的基础上， 1、初中数学分层作业研究应具策略性、可操作性。在分层设计的基础上， 应进一步关注对分层作业的策略及操作模式研究。 应进一步关注对分层作业的策略及操作模式研究。 2、发挥学生主动性，挖掘学生潜能，师生共同合作，参与作业分层一体化 2、发挥学生主动性，挖掘学生潜能，师生共同合作，参与作业分层一体化 操作模式及策略性研究，进一步调动学生的学习积极性和主动性，变被动完成任 操作模式及策略性研究，进一步调动学生的学习积极性和主动性，变被动完成任 务为主动学习探索。 务为主动学习探索。 3、学生全程全员参与操作模式，强化分层作业的有效性。 3、学生全程全员参与操作模式，强化分层作业的有效性。 （二）研究目标： （二）研究目标： 1．探索形成初中数学有效分层作业的策略。转变教师作业设计意识，改生 1．探索形成初中数学有效分层作业的策略。转变教师作业设计意识，改生 学习行为，通过逐步递进，促进学生主动学习，学有所获，提高教师教学的实效 学习行为，通过逐步递进，促进学生主动学习，学有所获，提高教师教学的实效 性。 性。 2．探索以教师为主导，学生为主体，适合初中数学作业分层设计、批改、 2．探索以教师为主导，学生为主体，适合初中数学作业分层设计、批改、 评价、纠错、反馈、有效性测试的一体化操作模式，为师生双方减负增效。 评价、纠错、反馈、有效性测试的一体化操作模式，为师生双方减负增效。 （三）主要研究内容： （三）主要研究内容： 1、主要研究内容： 1、主要研究内容： 1 / 9 1 / 9 @鑫鑫 （1）调查数学作业设计的现状。 （1）调查数学作业设计的现状。 （2）梳理数学作业设计存在的问题及形成原因。 （2）梳理数学作业设计存在的问题及形成原因。 （3）分层作业有效设计的策略研究。 （3）分层作业有效设计的策略研究。 （4）分层作业有效批改的策略研究。 （4）分层作业有效批改的策略研究。 （5）分层作业有效纠错的策略研究。 （5）分层作业有效纠错的策略研究。 （6）分层作业的有效性检测研究 （6）分层作业的有效性检测研究 （7）数学作业分层设计、完成、批改、纠错、评价、反馈、有效性测试的 （7）数学作业分层设计、完成、批改、纠错、评价、反馈、有效性测试的 一体化操作模式实践研究。 一体化操作模式实践研究。 2、研究重点：分层作业设计、批改、评价、纠错策略的研究。 2、研究重点：分层作业设