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失去的一天教案 《失去的一天》教学设计 一、教材分析 本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的 自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结 合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能 力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言 文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在 一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。 二、教学目标 1、知识与技能： 自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解 “游手好闲” 等词义。 2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天” ，感受 把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 四、 教学重点和难点 巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的 道理告诉读者的 五、教学准备 老师：相应的课件。 学生： 1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。 2、 搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，大家平时肯定积累了很多关于时间的谚语或名言， 现在老师就考考 大家，看谁积累的多，老师也给大家准备了一些关于时间的名言，谚语，我们 请（ ）来读给大家听。 （课件1 出示图片） 师：今天，我们就来学习一篇和时间有关的课文（课件 2 出示图片） 板书：失去的一天（板书课题，齐读课题 ) 二、初读课文，质疑感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方 做上记号。然后和小组同学交流一下。 （课件 3）老师准备了一些词语来检验一 下同学们的字词掌握情况。 2、 边读边想想：课文讲了一件什么事？（课件 4 ） 3、小组交流，集体汇报。 三、细读感悟 ，突破难点 （一）预设 1 师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表 现？ 生：游手好闲 生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。用游手好闲造句（课件 5 ） 师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天， 他具体都做了些什么 （课件6 ）？ 快速浏览文章的第一部分， 拿出笔来画一画。 用“——”画出他的想法，用“~~~~~” 画出他的表现。 1、生自学。 2 、学生汇报。 （1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿 吧。 （2 ）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 学生板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 3、读中感悟 （1）师生配合读 1—— 5 小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么 想的。 （课件7 ） （2 ）重点指导： “再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活 吧。”等。 4 、小结： 师：是啊 !佩佳做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏就是这么游手好 闲（课件 8）地度过了宝贵的一天，他最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任 务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么， 他——（引读） （课件9 ） 生： （读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。 ） 佩佳为什么羞愧的不敢看母亲的眼睛？是啊，因为佩佳游手好闲，难怪当妈 妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。 （二）预设 2： 师：不过，现在他终于醒悟了， （再次出示课件语段： “可是我今天却游手好 闲，”佩佳想了想低下了头。