第56号教室的故事读后感.docx

第 56 号教室的故事读后感 雷夫的《第 56 号教室的故事》可以说是风靡全国，本学期我们学校也推荐 我们阅读此书。这也从另外一个角度说明，我们教育本身的荒漠化，我们自己 没有什么可光照指引大家的故事或榜样，我们作为教育者的干渴，真是期盼这 书能如甘露，不一定能溶解僵化的心灵，至少能给我们触动一下。 雷夫为什么能成为一个故事？ 一、雷夫本身的理念和视野：比如，他的努力和要求不是为了自己的经济 利益，而是更根本的因素：公平。因为他的学生很多母语不是英语，为了使他 们得到公平的机会。而在我们的国度，我们一直以来被教育：最大的就是为了 的学生着想——最多是努力使他们考上最好的大学，但近来早已退化成个人的 利益作为驱动力，那些领导也是以此来管理的。所以我们没有故事。 二、美国的体制——尊重每一位诚实公民的自主权：在美国雷夫可以根据 学生、学校、自己的实际情况，设计相应的课程，甚至时间的安排，如暑假。 而我们的体制走到一个地步：只要自己不用负责任就可以了，所以，不合 理的放假学校补课调整，甚至连游历（学生踏足）全部取消，就是怕出事。学 校、老师没有任何的自主权，苟且偷安，只为方便和肚腹。所以我们没有故 事。 三、真实自我：雷夫可以有自己独特的风格来教学，或者说雷夫是以一个 独立的人格、真实的自我在教学。为什么雷夫可以呢？我想首先得归因于雷夫 自己成长的那个空间，是什么样的因素使雷夫可以有独立、完整的自我来面对 学生？ 而我们又为什么没有呢？ 我们这些作教室的，在自己的成长和手教育的过程中，我们就被塑造成分 裂式的人格，我们活在很深的恐惧中，我们被训练为自动不表达自己真实想表 达的，我们有意无意的开口闭口与“最高指示”保持一致，而意识形态就是我 们不能质疑的真理，要我们一直重复的教导学生。 我们哪能还有独立真实的自我！ 上面几点才是奇迹产生的真正原因，而雷夫所说：要耐心、信任、不看重 分数等，实际上是众所周知的，我们若只学这些皮毛，就当有 100 雷夫在中国 到处演讲都没有用。 学习吗？同仁们，改革，是唯一出路。