《正面管教》的读后感.docVIP

《正面管教》读后感 《正面管教》看完了，看的时候觉得有道理，但总是觉得实际操作难。而且 也有疑虑：每个作者把成功的案例写得那么多， 难道他们是神仙， 一点问题都没 有吗？这本书的作者是个诚实而可爱的人， 到后一章，她提到她不能用家庭会议 改变孩子的态度的时候， 已经是孩子们都大了， 她到处宣传正面管教理论成功的 时候，她沮丧、置疑她自己，甚至要把书扔到窗户外面去。 刚刚看的时候， 我想试试，想在家里建立一个家庭会议的制度。 想地点的时候就有点发憷。 客厅应该是首选。 但客厅里的人都是脸朝着电视的。 不让看电视吧，他们一次听我的，第二次不见得。时间只能每周一次，周六晚上刚吃完饭，正电视节目还没有来。我瞅准时间，准备提出的时候，孩子的朋友电话来了，讲了几句，说“我出去一下”。就整晚不见人影。 后来我改变时间， 在孩子刚做完作业， 饭还要一阵子的时候 15 分钟的间隙，地点选择在书房。刚开口说：“我们家每周抽时间一起谈谈好吗？”孩子就说：“我很好，没啥好聊的”。孩子爸也觉得无聊跟着一起出房间了。总之失败了。 “善而坚定的态度”的度的把握也较难， 善呢，就容易让孩子看到有机可乘，坚定的态度很容易变成纳粹。 另外例子里面的家庭都不止一个孩子， 而且爷爷奶奶都不生活在一起， 对中国独生子女、 三代同堂的情况的处理可能更难一些。 不过她一直强调：所有的态度要秉持一点：我无条件爱你们，我的孩子。父母老师 的表情会告诉孩子真相。 一个人发脾气的时候， 面部表情狰狞， 肌肉痉挛是表达不出爱的。她提出的一个解决问题的小建议—冷静下来再处理非常有效。 但对父母来说需要“忍出内伤。 虽然孩子爸爸没有看这本书， 但他最近的行事风格很像这一点。 上周，他检查孩子寒假作业， 发现有错的地方， 吃中饭的时候，他就问孩子： “晚上不出去玩吧？”（商量、建议，语气友善） 孩子答：“暂时不出去。”（留条后路） 他说：“如果晚上不出去， 我就给你讲讲数学作业错的地方。 ”（提出方案，但仍然是建议） 孩子答：“嗯—好吧”（有点不情愿，但因为前面铺垫，没话说） 晚上—— 关掉电视机，他说：“现在开始讲题好吗？”（和善语气） 孩子闷闷地答，放下手机游戏，跟进书房。因为心中不愿意，孩子根本不正眼看作业，就那么斜着眼听着，看着真让人想发火。我本来也跟着进去，后来就出来看电子书了。但他不管孩子表情，还是跟他讲，边问：“你这步是怎么想的呢 就是这步骤用错了公式。”（善而坚定） 大概 20 分钟后，他结束了讲解，然后说：“你们现在高中的题目很难呀，我今天为了给你改这几页题，做了一下午。”（表达出对孩子感受的理解） “但是，你目前的分数跟你的智力差距太大了， 80 分以上应该是没问题的。”（告诉孩子他的感受） “我觉得你分数低是因为你没有用草稿纸， 步骤没有一步步写下来， 所以有一点小错误，就导致结果不对。如果写下来，错误就容易发现。”（引导孩子关注解决问题） 但孩子不领情，觉得晚上时间被占用，还是斜着眼。 他说：“我们能不能再做一道题， 巩固一下？”他的声音也渐渐有点透出不耐烦。（忍耐） 孩子开始觉得委屈：“刚不是说讲题吗？怎么现在要做题呢？” 我担心他们吵起来，就使眼色让他出来到客厅。 （冷静下来再处理） 他想了一下，决定去冲凉。 （冷处理） 冲完凉，已经冷静下来。再次进入孩子房间，说：“那道题做出来没有？我们一起看看吧”（善而坚定） 终于孩子没有反抗，一起做完了题。最后孩子心情也好起来。 这一次案例的效果很好， 但持续性不好。 因为有时候孩子爸还是会忍不住发脾气。孩子也还会赌气。但经过寒假的连续晚上讲作业，孩子似乎放下面具，跟我们亲近很多。昨晚，我看到孩子用 QQ给朋友发一条信息：“我爸晚上要我做作业，我不去了。” 我总结一下：父母付出时间（看作业，讲题） ，孩子还是会觉察到的。我们 总是以忙、累为借口，让孩子孤独地生活在这个世界上。 读后感》