小学数学理论基础 “百钱买百鸡”问题 “百钱买百鸡”问题.pptxVIP

;我国古代数学家在《算经》中出了一道著名的“百钱买百鸡”问题： “鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三；鸡雏三，值钱一。百钱买百鸡，问鸡翁、母、雏各几何？” 意为：公鸡每只5钱，母鸡每只3钱，小鸡3只1钱。用100钱买100只鸡，问公鸡、母鸡和小鸡各多少？;公鸡每只5钱，母鸡每只3钱，小鸡3只1钱。用100钱买100只鸡，问公鸡、母鸡和小鸡各多少？ 我们用“枚举法”来解此问题。所谓枚举法就是将各种组合的可能性全部一一考虑到，对每一组合检查它是否符合给定的条件，将符合条件的找出即??。 我们将买公鸡、母鸡和小鸡所有的情况一一列举，依题意得：公鸡最多买20只，母鸡最多买33只，小鸡最多买100只，并将小鸡的只数不能被3整除的组合去掉，就把这样全部可能的组合一一测试过，共只需测试228种情况，具体见下表：（因篇幅有限，此处列举一部分);公鸡;公鸡;随着现在计算机的飞速发展，虽然“枚举法”计算量较大，但用计算机计算，即使次数多一些也能很快出结果。最重要的是 “枚举法”具有机械化思想。 回顾数学发展史，机械化思想贯穿整个中国古代数学。具有机械化思想的“枚举法”可以没有困难地转化为程序用计算机来实现，这种机械化思想的发展为实现数学与计算机的结合提供理论依据。“百钱买百鸡”问题也是数学与计算机科学整合的范例。 因此教授“枚举法”的好处：一是只要学生肯花时间，一定能得到结果；二是在小学阶段渗透机械化思想