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高三作文序列化训练方案 学情分析： 学生在作文备考中的误区主要表现为这样几个方面： 1、缺乏对作文备考的准确全面理解。 相当部分同学认为作文备考仅仅老师的事，学生的任务只在学习，对作文的复习缺乏系统有序的计划。有的学生读了十几年的书，从不自主参与学习，不但把老师当作向导，还要把老师当成司机，希望一直载他到目的地——老师讲什么，他听什么、记什么；老师要求他干什么，他就机械地去做什么——根本没有一套适合自己的复习备考方略。这种读书只为完成任务的学习态度，固化了学生的思维，压制了学生自主学习与积极探究的情致。具体到作文上则表现为无法激起写作情趣和表现欲望，无法实现由此及彼、举一反三的思维跃进，无法形成由表及里、透过现象看本质的深刻理解，自然也就无法写出有新意、上档次的好文章来。 2、素材积累不够，生活体验不足。 这主要表现为对作文材料（话题）的理解不到位，流于肤浅。很多同学拿到材料（话题）只知道按其基本层面实行延展而无法展开深入分析。如有好些同学对话题只知道按原材料内容实行扩写，不能结合社会现实或人生实际把话题往深度广度拓展；在材料使用上始终死守现成，文章写得假、大、空，完全缺乏真情实感和生活体悟。因为素材积累不够，生活体验不足，学生在具体的写作过程中便没有鲜活的材料可用，写来写去，总是屈原、司马迁、文天祥、林则徐、张海迪，一味地吃“古董饭”，而对现今社会上、世界上发生的有影响的事件或