初中-语文-人教部编版(2019)-11.docVIP

11　《论语》十二章 知识与能力 1．了解孔子及《论语》的相关知识。 2．掌握重点文言词语，积累文中的语句，能熟练背诵课文，培养阅读文言文的语感。 过程与方法 1．学习重点文言词语，解读各则语录。能用现代汉语翻译课文。 2．理解课文所蕴含的深刻道理；感受语录体散文语言简练的特点。 情感态度与价值观 培养阅读、理解文言文的能力，激发热爱民族经典文化的热情，能联系实际把所学知识、道理付之于实践。 教学重点 1．了解孔子及《论语》的相关知识。 2．掌握重点文言词语，熟练背诵课文。 教学难点 1．学习重点文言词语，解读各则语录。能用现代汉语翻译课文。 2．理解课文所蕴含的深刻道理；感受语录体散文语言简练的特点。 2课时 第一课时 一、新课导入 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。(板书课题) 二、自主预习 1．作者介绍 孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。 2．知识链接 (1)文体知识——语录体 语录体常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲究篇章结构，不讲究篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系。 (2)作品介绍——《论语》 《论语》基本上是一部语录体的散文著作，主要记载孔子的言行，只有一小部分记载孔门弟子(譬如曾子、子夏、颜回等人)的言行。《论语》就自身而言主要还是记事文。但若从先秦诸子发展的整体背景上看，它无疑又是诸子论议文的第一个阶段。《论语》的最大价值，在于真实地再现了孔子平凡、伟大的人格形象；它所记载的孔子的言论，意趣深远，有不少篇章形象而精警。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。 3．检查预习 (1)订正字音 不亦说乎(yuè)　　 不愠(yùn)　　 三省(xǐng) 传不习乎(chuán) 逾矩(yú　jǔ) 罔(wǎng) 殆(dài) 箪(dān) 曲肱(gōng) 笃志(dǔ) (2)通假字 ①不亦说(yuè)乎(说，同“悦”，愉快) ②吾十有(yòu)五而志于学(有，同“又”，用于整数和零数之间) (3)古今异义词 朋eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：志同道合的人。例：有朋自远方来。,今义：朋友。)) 君子eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：指有才德的人。例：不亦君子乎？,今义：泛指品德高尚的人。)) 疏eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：粗劣。例：饭疏食。,今义：疏通、疏散。)) 匹夫eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：泛指平民百姓。例：匹夫不可夺志也。,今义：指无学识、无智谋的人。)) (4)一词多义 知eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(人不知而不愠?了解?,知之者不如好之者?懂得?,温故而知新?知道，领悟?)) 从eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(七十而从心所欲?介词，随?,择其善者而从之?动词，采纳，学习?)) (5)词类活用 ①学而时习之(名词作状语，按时) ②吾日三省吾身(名词作状语，每天) ③温故而知新(形容词作名词，学过的知识；新的理解和体会) ④传不习乎(动词作名词，老师传授的知识) ⑤饭疏食，饮水(名词作动词，吃) ⑥好之者不如乐之者(形容词的意动用法，以……为快乐) ⑦曲肱而枕之(名词的意动用法，以……为枕) (6)文言虚词 其eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(人不堪其忧?这样的?,择其善者而从之?他的?)) 而eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(人不知而不愠?表转折?,温故而知新?表顺承?,博学而笃志?表并列?)) (7)文言句式 ①判断句 贤哉，回也(“……也”表判断) ②省略句 A．人不知而不愠(动词“知”后面省略了宾语“之”，代自己) B．其不善者而改之(句首省略了动词“择”) 三、合作探究 初读课文，整体感知 1．多种形式朗读课文，注意读音和节奏。 答案示例：有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？ 吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？ 吾十有五/而志于学，三十/而立。 学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。 人/不堪其忧，回