高中-数学-人教A版-人教版高中数学选修2-2：1.3.3函数的最大（小）值与导数教案.docVIP

第一章 导数及其应用 1.3.3 函数的最大（小）值与导数（2课时） 备课教师：杜德本 一、内容及其解析： 本节课要学的内容“函数的最大（小）值与导数”指的是函数的最值的求法，以及最值与导数的关系，其关键是函数最值的求法, 理解它关键就是要掌握函数在某个区间内的极值。学生已经掌握了极值和导数的关系，本节课是要用极值来研究函数的性质，是对函数研究的深化与提升。本节课的内容函数的最值与导数就是在此基础上的发展。由于它还与函数的优化问题有紧密的联系，所以在章有重要的地位，是本章的重点内容。教学的重点是利用导数求函数的最值，解决重点的关键是理解函数的极值和了解函数图象的基本性质。 二、目标及其解析 目标定位： 1、理解极值与最值的区别； 2、掌握利用导数求函数在[a,b]上的最值的方法。 目标解析： 1是指：函数在某区间内存在极值，极值与端点值中的最大（小）值就是该函数在此区间内的最大(小)值。 2是指：⑴求极值；⑵求端点值；（3）比较大小即可 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是含参函数最值的求解，产生这一问题的原因是对参数理解不深。要解决这一问题，结合学生的知识，理解从特殊到一般的数学思想和归纳的数学方法，通过教学活动，培养学生仔细观察、善于思考、勇于创新的科学素养。 四、教学支持条件分析 　在本节课含参数函数最值的求解教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体有利于学生理解含参数函数最值的求解方法。培养数型结合思想。 五、教学过程设计 问题一、怎么理解函数的最值？ 设计意图：回顾旧知，为最值的推导作准备。从而准确理解函数的最值概念。 小问题1、函数的单调性与导数有何关系？怎样求极值的极值？ 小问题2、你能观察下图定义在上的函数的图象，完成填空吗？ 图中：_______是极小值点， 是极小值 ， ______是极大值点， 是极大值，在区间上函数的最大值是_______；最小值是__________。 小问题3、你能说说什么是函数的最值吗？ 问题二：如何求函数的最大值与最小值呢？ 设计意图：理解求函数最值的方法。 例1、求函数在上的最大值与最小值。 变式练习：1、求函数在上的最大值与最小值。 2、求函数的最大值与最小值 思考：一个有最值的必备条件有哪些?若有怎么求最值？ 例2：已知函数。（1）求的单调减区间； （2）若在区间上的最大值为，求函数在该区间上的最小值。 设计意图：让学生掌握含参含数最值的求解。 变式练习：设为实数，函数 （1）求的极值；（2）当在什么范围内取值时曲线与轴总有交点。 六、课堂小结： 1、函数最值与极值有哪些的区别与联系？ 2、求函数最值有哪些步骤??？ 七、目标检测： 课本31页练习 八、配餐作业： A组 1．函数y＝f(x)在区间[a，b]上的最大值是M，最小值是m，若M＝m，则f′(x)(　　) A．等于0　　　　　　　 B．大于0 C．小于0 D．以上都有可能 [答案]　A [解析]　∵M＝m，∴y＝f(x)是常数函数 ∴f′(x)＝0，故应选A. 2．设f(x)＝eq \f(1,4)x4＋eq \f(1,3)x3＋eq \f(1,2)x2在[－1,1]上的最小值为(　　) A．0　　　　 B．－2　 　　 C．－1　 　　 D.eq \f(13,12) [答案]　A [解析]　y′＝x3＋x2＋x＝x(x2＋x＋1) 令y′＝0，解得x＝0. ∴f(－1)＝eq \f(5,12)，f(0)＝0，f(1)＝eq \f(13,12) ∴f(x)在[－1,1]上最小值为0.故应选A. 3．函数y＝x3＋x2－x＋1在区间[－2,1]上的最小值为(　　) A.eq \f(22,27) B．2 C．－1 D．－4 [答案]　C [解析]　y′＝3x2＋2x－1＝(3x－1)(x＋1) 令y′＝0解得x＝eq \f(1,3)或x＝－1 当x＝－2时，y＝－1；当x＝－1时，y＝2； 当x＝eq \f(1,3)时，y＝eq \f(22,27)；当x＝1时，y＝2. 所以函数的最小值为－1，故应选C. 4．函数f(x)＝x4－4x (|x|1)(　　) A．有最大值，无最小值 B．有最大值，也有最小值 C．无最大值，有最小值 D．既无最大值，也无最小值 [答案]　D [解析]　f′(x)＝4x3－4＝4(x－1)(x2＋x＋1)． 令f′(x)＝0，得x＝1.又x∈(－1,1) ∴该方程无解， 故函数f(x)在(－1,1)上既无极值也无最值．故选D. 5．函数y＝2x3－3x2－12x＋5在[0,3]上的最大值和最小值分别是(　　) A．5，－15 B．5,