幼儿语言发展迟缓个案研究.docx

幼儿语言发展迟缓个案研究 ——中班的文文 罗文晋悠悠 专家认为学前期是儿童语言获得的关键时期， 2—4岁是表达语言的发育关键期，这个时候 孩子学习语言效果最好， 而说话，沟通时所用的语言是人类表达思想和交流的一个重要， 也 是最广泛的工具。只有学会说话，把自己的想法用正确的语句表达出来， 才能正常的与人交 往，也才能接受成人传授的知识和经验。 但在几次的实践中， 我们发现有个别幼儿出现了明 显的语言发展迟缓。本文中就以男孩文文为研究对象， 对文文语言发展迟缓进行了个案研究。 一、该幼儿语言发展迟缓的表现和影响 （一）文文言语发展迟缓的表现 文文4岁，在班里他几乎不说话，不爱与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，他拒绝参加班里 组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。 老师同他讲话时他有时会露 出很害怕的眼神，有时他会把头扭到一边装没听见不理你。 小朋友和他接近同他交往时， 他 要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，他虽然不同人交往，但他 会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，他也会哈哈大笑。 从小虎就一直不说话，三岁前一直由父母照看，没有入园经验。父母是个体经商者，没 有太多的时间照顾他， 很少让他与别人接触。 忽视了孩子探索周围世界的正当需求， 不能满 足和支持孩子通过适当的尝试， 去克服困难，去做切合实际的探索，压抑了孩子的活动愿望， 也使孩子出现依赖父母，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。 1文文喜欢独占玩具，用言语攻击他人 例一：早晨吃完早饭后的分享活动， 文文将自己的玩具拿出来玩耍。这时， 其它小朋友想和 他一起完，他不让，大声的叫到不要碰，再碰我打死你”同时把自己的拳头高高举起。例 二：在放学前的自由活动中，一次一个小朋友带来了一个新的玩具，文文想玩，他说也不说 的抢过玩具，并把别人推倒在地。那个小朋友大哭到： “文文是大坏蛋，我不和他玩了。 ” 文文喜欢无故挑衅他人 例三:一次集教活动中，有父母的观摩，文文坐在凳子上东张西望的，不听老师讲课，他一 会儿把凳子弄得咯咯的响，一会儿用手拉旁边小朋友的辫子， 痛的小朋友大叫。老师见状叫 文文起来回答问题，文文回答完后坐下又这样。 文文妈妈见状，“啪”的一声打在文文的身上。 事后还对老师说“这孩子就得这样管” 。 文文非常霸道，并且在模仿中易产生攻击性行为 例四：文文特别喜欢看奥特曼， 机动战士等暴力动画片。 每次看完以后，他就用玩具做成剑， 自己当奥特曼，不准其它小朋友当，并用剑打其它小朋友，还说“打死怪兽” 。 、文文言语发展迟缓原因分析 1生理因素 某些器官的发育不良是可以影响孩子语言发展的，如麻痹、兔唇、齿列不整、舌头发育 异常等。 根据大脑损伤的程度和运动麻痹的状况, 种形式通常都是与语言发展迟缓现象有关的。脑性麻痹有各种各样的表现形式， 但是任何一 由于呼吸系统的运动性障碍，就表现出发音障 根据大脑损伤的程度和运动麻痹的状况, 种形式通常都是与语言发展迟缓现象有关的。 脑性麻痹有各种各样的表现形式， 但是任何一 由于呼吸系统的运动性障碍，就表现出发音障 碍和发垢异常，也有是头部外伤导致的失语。听力障碍也是造成语言发展迟缓的原因。 孩子 有听力方面的障碍，会导致不能充分接受语言刺激听不清或听不见别人说话， 自然不能很好 地学话，从而影响语言能力的发展。较重的情况是完全不会讲话，其次是很难正确地发音。 其表现特征是，对声音的反应迟钝、用视觉示意和身体动作来代替语言等等； 还经常伴有音 质问题和发音障碍。 2环境因素 孩子不幸处在不良的生活环境中， 从而延误了孩子说话。 孩子想与父母沟通时， 大人不 理会孩子，使他缺少了语言刺激， 没有语言的记忆。有的父母让孩子看电视， 认为多看电视， 有助于孩子学话，但婴儿仅听声音，并没有实际说话经验，是不起任何作用的。如果，孩子 受到过分的娇惯与保护，根本不必有任何表示，就已经有人为他准备好了，在这种情况下， 学话的情况也会迟误，因为他根本不需要使用语言。 3智力和情绪因素 智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。 无论是开始讲话的时 间，还是对双字词的使用， 以及在语言发展的各个方面都要比正常儿童慢一步。 大多数情绪 方面的问题，主要是患者在人际关系方面难以交往， 影响对语言的理解和表达。患儿或许说 话能力有一定程度的发展， 但其特征常常是缺乏抑扬顿挫的声调， 喜欢自言自语，喜欢说回 声性语言，很少有充满感情的语言表达。 有的患者是心理受到了重大的打击所致， 也有的是 缺乏关心所致。 4不明原因 单纯性语言发展迟缓， 与支配语言的神经及发声器官发育的智能迟缓无关， 目前并不清 楚其真正的原因是什么。 身体条件和语言环境没有特别明显的异常， 只是语