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概 况 部编人教版小学语文一年级下册教学计划 学?期?教?学?计?划 一、班级学生基本情况分析 一年级（?）班全班???人，其中男生??人，女生??人。经过第一学期的 学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识个别学生还 不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了 基础。写字姿势正确，但有?3——4?人因身体原因及习惯不良，需再加强 写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天 中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 学 生 掌 握 双 基 情 况 分 析 学 生 学 习 态 度 及 习 惯 分 析  大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离 幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。 我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，班级中能够形成乐 学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 寒假过后部分学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们活泼好动、天真烂漫，每 个人的思想，品德和学习习惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学期里他们通过阅 读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点 培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从 而提高语文学习的兴趣。 思 想 品 德 方 面 知 识 技 能 方 面 学 习 常 规 、 习 惯 方 面 二、学期教学总目标 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学 生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 1、识字写字?：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字400?个，会写汉字 200?个。??认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。掌握汉 字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。??养成良好的写字习惯，写 字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读??：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。??用普通话正确、流利地朗读课文。??结合上下文 和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。?学习借助读物中的图画阅读。?对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古 诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际???(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。?(2)能认真听别人讲话，努力了 解讲话的主要内容。??(3)听故事，能记住并讲述主要内容。??(4)与别人交谈，态度自然大 方，有礼貌。??(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 一、鼓励课前预习，培养自主识字的意?识：?学新课之前，让学生在听录音、跟读、自读课 文之后，将本课中的生字圈出来，读一读，叫准它们的名字（读音）。再看一看它的模样（字 形），想一想识记好办法。还要注意他的“邻居”是谁，他还能与谁交上“朋友”（字义）。 时间一长，学生使能养成预习生字的习惯，形成自主识字的意识。 二、抓好课堂教学，激发自主识字的?兴趣：?这个环节最重要的就是记住字形。老师可以通 过各种方法，让学生自己想办法记住生字。并且在自主识记后，让同学们之间再作集体交流。 这样在分享学习成果的过程中，学生的学习能力渐渐提高了。当学生掌握了方法后，就能迁 移方法，举一反三了。无疑为学生的今后学生打下了坚实的基础。 三、拓宽学习空间，发展自主识字能力：?汉字在日常生活中随处可见，学生只有主动将课 堂中学到的识字方法用于生活，养成留意周围事物，随时随地学习汉字的习惯，才能“生巧” （发展能力）。为此，教师要善于指导学生课外识字，开展有效的活动，促使学生养成良好 的识字习惯。例如让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，每次轮流发本子，扩大识字 量；还可以让学生在剪剪贴贴中识字，养成积累的习惯。让学生人手一本“剪贴卡”，每天 将自己在读书看报中认识的生字剪下来，贴在本子上，或把在电视、书报中看到的生字词记 下来，定期交流、评比。 四、实施有效评价，提高自主识字效果：?及时有效的评价，是培养学生自主识字能力的有 力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评 价时把握激励性原则，使学生不仅乐识字，而且能识字、善识字，不断扩大自己的识字量。 如可以定期评比并对自主识字能力强，效果好的学生颁发小红花等来调动学生的自主识字的 积极性。 三、全册教材基本内容说明 教 材 的 概 况 教 材 的 重 点 、 难 点 识字有?8?篇，课文共?21?篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导 学生掌握学习方法