初中-语文-人教部编版(2019)-第6单元写作.docVIP

写　作 发挥联想和想象 知识与能力 1．了解联想和想象这两种思维方式的特点，培养联想和想象的能力。 2．学会恰当地运用联想和想象的手法，在练笔中体会联想和想象对于写作的重要作用。 3．打开思路，激发灵感，在联想和想象中发展创新思维。 过程与方法 引导学生用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动；懂得从寻常小事入手，积极展开联想和想象。 情感态度与价值观 通过练笔，激发学生用心观察和体验生活，发现生活之美，从而热爱生活，热爱写作。 教学重点 引导学生从身边的小事写起，大胆发挥联想和想象，写自己最想表达的情感与想法。 教学难点 引导学生联想和想象，训练学生的发散性思维能力。 1课时 一、新课导入 爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力却是无限的。没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。今天，我们要学习的就是“发挥联想和想象”作文。 二、方法指导 1．联想 (1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。 2．想象 (1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。 三、文题展示 1．故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 2．发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。 3．你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。 四、写作指导 1．(1)注意故事情节的连贯性、传承性，不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路。(2)努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。还要注意保持故事的完整性，不可虎头蛇尾。 2．认真阅读课文结尾，想象故事发展的各种可能，如国王意识到自己当众出丑后，幡然醒悟，严惩两个骗子；或者国王执迷不悟，竟大肆搜捕真话传言者等。抓住一点，紧扣所表现的中心落笔。展开想象时要注意以下几点：(1)人物的言行、性格应与之前的表现相符，即使有变化，也应合理。行文风格应与原文保持一致性。(2)故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。 3．(1)明确写作对象。题目的中心语是“我”，应以第一人称来写。十年后的“我”是由现在的“我”所决定的，所以可以写一写从现在开始到未来十年的经历，写出自己为实现理想努力奋斗的十年历程。当然，也可以直接写十年以后的变化。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后的社会发展，因为这是你在十年后所处的生活环境。(2)明确写作内容。可写十年后的“我”成为了科学家、工程师、教师等，以此来表现自己的理想多种多样，想为祖国做出贡献；可通过写十年后的“我”可能仍是一个普普通通的人，没有什么大的作为，来表现自己由于以前没有认真学习而后悔的心理；可通过写十年后的“我”可能是一个身强力壮的军人，正在祖国的西北边陲站岗放哨，来表现自己为了祖国的和平、人民的幸福生活而坚守岗位、英勇无畏的精神。内容可以大胆想象，但一定要符合你自己的性格发展逻辑。(3)写作时不能只是概括地叙述，而应在具体情境中展开故事，通过一件或几件典型事例，结合多种描写方法，具体展现“十年后”的你的性格、外貌、心态等，以增加想象内容的真实感。 五、范文评析 十年后的我 时光飞逝如电，转眼间，已是公元2027年。 早上，我听见了多功能枕头的催促：“现在是北京时间七点整，请主人起床，请主人起床。”于是我伸了伸懒腰，一个仰卧起坐，起来了。 随着我的起身，对面墙上的感应器就自动播放起了我喜欢