初中-语文-人教部编版(五四学制)-六年级下册语文教案口语交际：同读一本书人教部编版.docxVIP

口语交际：同读一本书 一、任务解读 本单元口语交际的内容为“同读一本书”，要求围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。这次口语交际话题内容紧密联系本单元“阅读外国文学名著”主题，在学习了本单元三篇外国文学名著节选课文基础上，选择大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流，激活学生的语言和思维，鼓励他们勇于表达自己的真实想法，同时认真听别人的发言，准确理解别人的想法。将倾听、思考、表达融为一体，使学生乐说会说，既能有效培养学生的口语交际能力，又能提高学生的阅读力，并激发学生阅读的兴趣。 二、教学要点 1.整合资源，融入教学。 本单元安排的三篇课文都是外国名著节选内容，这次的口语交际话题“同读一本书”，能唤起学生对整本书阅读的独特感受与理解。教学中，要有效整合教科书资源，唤醒学生阅读中的美好记忆，激发他们对阅读的热爱。同时，借助教科书资源，为学生搭建实践支架，帮助打开思路、练习表达。 2.明确目标，培养习惯。 本单元语文要素之一是“了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受”。这次口语交际“小贴士”提出的交际要点是“引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分”。教学中，要准确把握单元语文要素，将口语交际“小贴士”的学习要求落实到位，促进学生养成主动参与、积极发言、认真倾听等良好的习惯。 3.掌握方法，促进互动。 课程标准提出，“口语交际是听与说双方互动的过程”，并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。教学中，围绕“同读一本书”话题，引导学生不仅要认真倾听别人的读书心得，还要适时接话，勇于表达自己的意见和想法。在口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在合作共享中，提高学生口语交际的能力。 三、教学活动设计 教学目标： 1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 2.选择感兴趣、值得讨论的话题展开深入交流，勇于表达自己的真实想法。 3.认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。 4.通过互动交流，加深对阅读这本书的理解，激发学生阅读的兴趣。 ? 教学重点： 1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 2.选择感兴趣、值得讨论的话题展开深入交流，勇于表达自己的真实想法。 教学难点： 1.认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。 2.通过互动交流，加深对阅读这本书的理解，激发学生阅读的兴趣。 教学时间：1课时 教学过程： 板块一：单元回顾，揭示主题 1.引入课题：在这个单元，我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三本外国文学名著节选内容，通过这三篇课文的学习，让我们对这三本外国文学名著有了一定的了解。 2.出示并齐读“单元导语”内容：“去跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”。 3.有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这句话是说阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 4.揭示主题：这次的口语交际内容是“同读一本书”。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。（板书：同读一本书） 板块二：明确目标，选择话题 1.同读一本书，我们可以围绕哪些话题交流读书心得呢？出示书中提供的话题： ◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ …… 2.指名学生读出示的话题，并引发思考：除了语文书中列举的话题，你还可以交流哪些话题？ ◇预设1：读完了这本书，你最想对书中哪个人物说些什么？ ◇预设2：你喜欢这本书吗？说说喜欢的理由有哪些？ ◇预设3：你了解创作这本书的作者吗？关于作者，你想知道哪些信息？ …… 3.教师小结并提醒学生：从上述列举出的话题中，选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。 4.学生小组合作，讨论并选择话题。 5.大组交流，确定选择的话题。 6.出示口语交际“小贴士”的要求，明确这次口语交际的目标。 ◎引用原文说明观点，使观点更有说服力。 ◎分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 7.教师小结这次口语交际要求并板书。 （板书：表达：有理有据；倾听：准确理解。） 板块三：围绕话题，梳理思路 1.明确共读书目：充分尊重学生的意见，由学生确定共读书目。 2.教师引导学生围绕选择的话题，借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点，使观点更有说服力。 3.学生围绕话题，圈画批注，进行思路梳理。 板块四：互动交流，倾听表达