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文学圈活动《黑珍珠》 北部新区星光学校 杨纯彦 活动目的： 1. 促进学生对文学的喜爱和积极的阅读态度。 2. 构成以读者 （而非教师）为主的阅读策略， 例如： 回读、跳读、 批注、制作观点图示等。 3. 通过阅读后的对话和讨论， 培养学生的探究精神和批判思考的 习惯。 4. 帮助学生在阅读思考中形成自己的观点， 能在文学圈活动中大 方表述。促使更多元的观点呈现，并能透视文学的多面层次。 活动准备： 每人一本共读的书《黑珍珠》、便签贴、白纸、记号笔等。 活动周期： 1 、利用寒假时间全班共读《黑珍珠》，并依照各自的任务单思 考、批注。（完成活动一、二） 2 、开学后，利用阅读课 1.5 小时的时间进行文学圈讨论活动。 （完成活动三、四、五） 活动过程： 一、 介绍“文学圈活动” “文学圈”就是由一小群选择读同一本书的学生组成的深度阅读 研讨团体。 “文学圈”活动就是在这个小团体中将读书心得说来听听， 分享快乐。聊聊最有意思的地方。问问最不明白的地方。 1 二、 全班共读一本书， 分三个组按照各自的任务单进行思考、 批注。 任务单一：对黑珍珠的不同看法 （学号1— 13） 任务单二：象征：恶魔魟鱼 （学号14—26） 任务单三：拉蒙的寻旅 （学号27—39） 三、第一次分组讨论：同任务（聚焦） （任务：分别阐述对故事中象征、寻旅、多元观点的理解。 ） 1、分组：任务单一 A （学号1--6 ） 任务单一 B （学号7--13 ） 任务单二 A （学号14--19 ） 任务单二 B （学号20--26 ） 任务单三 A （学号27--32 ） 任务单三 B （学号33--39 ） 2 、依照学号，逐一发言：交流所画的图示、所作的批注 3、组长主持：比对想法，看看有哪些共识，有哪些自己本来没 有想到的思考向度。设计本组观点图示。 4 、利用海报纸，制作本组观点图示。 5、各组展示海报，派一个代表作介绍。 2 四、第二次分组讨论：不同任务（发散） （任务：讨论象征、寻旅、多元观点在少年成长小说中的 意义。） 1、分组： （由持不同任务单的每三人组合成一组） 第一组： 1、14、27 第八组： 8、21、34 第二组： 2、15、28 第九组： 9、22、35 第三组： 3、16、29 第十组： 10、23、36 第四组： 4、17、30 第十一组： 11、24、37 第五组： 5、18、31 第十二组： 12、25、38 第六组： 6、19、32