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文学圈活动《黑珍珠》
北部新区星光学校 杨纯彦
活动目的:
1. 促进学生对文学的喜爱和积极的阅读态度。
2. 构成以读者 (而非教师)为主的阅读策略, 例如: 回读、跳读、
批注、制作观点图示等。
3. 通过阅读后的对话和讨论, 培养学生的探究精神和批判思考的
习惯。
4. 帮助学生在阅读思考中形成自己的观点, 能在文学圈活动中大
方表述。促使更多元的观点呈现,并能透视文学的多面层次。
活动准备:
每人一本共读的书《黑珍珠》、便签贴、白纸、记号笔等。
活动周期:
1 、利用寒假时间全班共读《黑珍珠》,并依照各自的任务单思
考、批注。(完成活动一、二)
2 、开学后,利用阅读课 1.5 小时的时间进行文学圈讨论活动。
(完成活动三、四、五)
活动过程:
一、 介绍“文学圈活动”
“文学圈”就是由一小群选择读同一本书的学生组成的深度阅读
研讨团体。 “文学圈”活动就是在这个小团体中将读书心得说来听听,
分享快乐。聊聊最有意思的地方。问问最不明白的地方。
1
二、 全班共读一本书, 分三个组按照各自的任务单进行思考、 批注。
任务单一:对黑珍珠的不同看法 (学号1— 13)
任务单二:象征:恶魔魟鱼 (学号14—26)
任务单三:拉蒙的寻旅 (学号27—39)
三、第一次分组讨论:同任务(聚焦)
(任务:分别阐述对故事中象征、寻旅、多元观点的理解。 )
1、分组:任务单一 A (学号1--6 )
任务单一 B (学号7--13 )
任务单二 A (学号14--19 )
任务单二 B (学号20--26 )
任务单三 A (学号27--32 )
任务单三 B (学号33--39 )
2 、依照学号,逐一发言:交流所画的图示、所作的批注
3、组长主持:比对想法,看看有哪些共识,有哪些自己本来没
有想到的思考向度。设计本组观点图示。
4 、利用海报纸,制作本组观点图示。
5、各组展示海报,派一个代表作介绍。
2
四、第二次分组讨论:不同任务(发散)
(任务:讨论象征、寻旅、多元观点在少年成长小说中的
意义。)
1、分组: (由持不同任务单的每三人组合成一组)
第一组: 1、14、27 第八组: 8、21、34
第二组: 2、15、28 第九组: 9、22、35
第三组: 3、16、29 第十组: 10、23、36
第四组: 4、17、30 第十一组: 11、24、37
第五组: 5、18、31 第十二组: 12、25、38
第六组: 6、19、32
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