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小学综合实践活动课程的设计 框架及其实验研究 小学综合实践活动课程的设计框架及其实验研究 一、问题的提出 综合实践活动是基于学生的直接经验、 密切联系学生自身生活和社会 生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 ［1］《基础教育课程改 革纲要》 （试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为 必修课程，内容包括：信息技术教育、研究性学习。社区服务与社会 实践以及劳动与技术教育。 ［2 ］与其具有政策的保障和理论的支撑相 反，综合实践活动的开展经验几近空白。 二、实验的展开 （一）课程的总体构想 1．课程目标 （1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然 环境的意识和能力； （2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通 能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度； （3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认 识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度； （4 ）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发 展探究问题的初步能力。 2 ．课程原则 （1）坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、 动机和兴趣所